В XXI век без вредных привычек

Материал из ПримаВики

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

1 Авторы проекта
2 Предмет, класс
3 Аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Публикация учителя
7 Визитная карточка проекта
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Другие документы

Авторы проекта

Вощинская Ирина Андреевна

Пашкевич Юлия Валентиновна

Нестеренко Оксана Александровна

Предмет, класс

Внеклассное мероприятие в 9 классе

Тематический классный час

Аннотация проекта

Работа над проектом помогает учащимся получить широкое представление о вредных привычках человека, предполагает найти способы борьбы с курением, наркоманией, алкоголизмом. Способствует развитию умения работать в коллективе, а также помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, способствует приобретению навыков работы на компьютере.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Здоровье - это подарок, который человек получает на всю жизнь или результат его сознательного поведения в обществе?

Проблемные вопросы

Как человек может помочь себе сохранить здоровье?

Учебные вопросы

Как влияет курение на организм человека?

Как алкоголь влияет на организм человека?

Как наркотики влияют на организм человека?

План проведения проекта

Этап I (1 час, родительское собрание) – Погружение в проект. Учитель формулирует проблему проекта, сюжетную ситуацию, цели и задачи. Рассказывает об этапах работы над проектом, используя вводную презентацию. В ходе беседы определяет знания учащихся по предложенной теме. На родительском собрании предлагает познакомиться с буклетом, информирующем о проекте, предлагает включиться в работу над проектом вместе с детьми.

Этап II (1 час) – Организация деятельности. Учитель предлагает ребятам:

Организовать группы (группа борьбы с курением, с алкоголизмом, с наркоманией).

Распределить амплуа в группах.

Спланировать деятельность по решению задачи проекта.
Возможные формы презентации результатов.

Этап III (4 часа) – Работа над проектом. Разбившись на группы, ученики начинают поиск информации (в учебниках, журналах, энциклопедиях, сети Интернет) по выбранной проблеме, обсуждают полученные сведения, анализируют, составляют план проведения экспериментов. Обрабатывают результаты анкетирования. Формулируют выводы. Оформляют с помощью учителя и родителей результаты проектной дельности в виде презентации, буклета. В ходе работы над проектом ребята ведут сетевые дневники , в которых отмечают свои затруднения, анализируют работу группы и вклад каждого участника в конечный результат.

Этап IV (3 часа) – Презентация результатов проектной деятельности. Представляя результаты работы над проектом, учащиеся демонстрируют:

Понимание проблемы, целей и задач.
Умение планировать и осуществлять работу.
Найденный способ решения проблемы.
Рефлексию деятельности и результата.
Дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

Учитель обобщает и резюмирует полученные результаты, подводит итоги обучения. Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др. Акцентирует внимание на воспитательном моменте: умение работать в группе на общий результат и др.