|
Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний,
и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.
Конфуций
"Информационные технологии в работе учителя физики" - март, 2010 г.
Проводится 30 марта Центром образовательных информационных технологий в рамках курсовой подготовки учителей физики в ПИППКРО.
Место проведения: аудитория 213 (корпус общежития).
Куратор курсов: Симонова Елена Михайловна.
Цель: развитие ИКТ-компетентности учителя физики.
Фотогалерея
    
Программа
 |
Обсуждаем:
"Что станет со школой, если каждый школьник будет приходить в нее с ноутбуком, подключенным к интернету?"
|
Автор популярной методики "Шесть шляп мышления" Эдвард де Боно решил разделить все мыслительные процессы, которые происходят в голове человека, на шесть типов. Если хаос, царящий в голове, привести в порядок, разложить мысли по полочкам и заставить их течь в строгой последовательности, то поиск решения станет более быстрым и продуктивным. Человек, мысленно надевая шляпу определенного цвета, выбирает в данный момент тип мышления, который с ней ассоциируется. Читать далее...
|
Знакомство с Интернет-ресурсами по физике
Задание:
- Укажите URL-адрес выбранного информационного ресурса.
- Укажите название ресурса.
- Определите тип ресурса.
- Сформулируйте коротко, в чем состоит для вас ценность этого ресурса?
- Это можно сделать в любой форме на выбор: например, в виде свободного текста или завершая незаконченные предложения:
- Сайт ведется...
- Сайт содержит...
- Сообщения сайта адресованы...
- В этом сайте есть...
- Этот сайте отличается от других....
- Познакомившимся с этим сайтом, мне захотелось...
|
Решение ценностно-деятельностных задач
ТОГИС - технология образования в глобальном информационном сообществе.
ТОГИС - технология продуктивного обучения, ориентированная на деятельно-ценностный подход в образовании с применением проблемного и модельного методов как основных.
Главный элемент учебного процесса - ценностно-деятельностная задача.
   
Задача о средствах коммуникации
|
На протяжении столетий человечество ищет возможности установления коммуникаций на расстоянии. Но многие годы связь между людьми осуществлялась на очень примитивном уровне. Человечество предприняло много усилий, чтобы изменить ситуацию. Какие изобретения в области коммуникации потрясли мир, когда были сделаны эти изобретения?
|
Алгоритм работы над задачей:
- Выделите ключевые слова для информационного поиска.
- Найдите необходимую информацию.
- Обсудите и проанализируйте собранную информацию.
- Сделайте выводы.
- Сравните ваши выводы с выводами известных людей.
|
Вариант решения задачи:
| Время |
Изобретение |
Возможности
|
| 1794 г. |
семафорный телеграф |
передает информацию визуально с помощью условных сигналов
|
| 1816 г. |
электростатический телеграф |
передача сигналов с помощью азбуки Морзе, которая затем заменяется буквенными символами
|
| Конец 19 в., 1895 г. |
радиосвязь |
беспроводная передача информации на расстояние, появление электронных ламп
|
| После второй мировой войны |
полупроводниковые интегральные схемы |
увеличение частотного диапозона и дальности передачи сигнала
|
| 1870 |
изобретение телефона |
передача звуковых сигналов на расстояние
|
| октябрь 1957 г. |
запущен первый искусственный спутник Земли |
передача первого спутникового сигнала
|
| Середина 50-х годов XX века |
развитие спутниковой, педжинговой связи |
передача адресной информации, сообщений в цифровых системах
|
| 60-е XX века |
Факс, мобильный телефон, Интернет |
дальнейшее развитие инфраструктур связи разовьет Интернет в полноценную телекоммуникационную сеть
|
Мастер-класс В.В. Гузеева (24.08 - 27.08.09)
|
Итоговая рефлексия
Для подведения итогов работы предложена рефлексивная техника «Ресторан».
|
Этот ресторан:
- очень хороший, очень уютный;
- разнообразен во всем;
- замечательное место для знакомства и общения с компьютером;
- "любопытных" фактов;
- коммуникативен и мобилен;
- очень обширен по объему своего "меню".
Больше всего мне понравилось:
- знакомство с возможностями интерактивной доски;
- меню и общение;
- работать в сети Интернет;
- блюдо из "6 шляп", Wiki и ТОГИС;
- информация о цивилизации мира;
- "гулять" по Интернету;
- оперативная информация и деятельность;
- поиск в Сети нужной информации и ее осмысление;
- разнообразие и доступность информационного материала.
Я съел бы еще:
- дополнительную порцию поиска нужной мне информации в сети;
- всего этого повторно ("6 шляп", Wiki и ТОГИС);
- интернет ресурсы по физике;
- способы работы на интерактивной доске;
- способов рационального поиска информации в Интернете;
- возможности Интернет для проведения уроков;
- ТОГИС.
|
Я почти переварил:
- методику работы по поиску информации;
- преимущества работы с интерактивной доской;
- все, что предлагали;
- интернет-ресурсы по физике и поняла, что "Человек неученный, что топор неточенный";
- методику решения ценностно-деятельностных задач;
- очень мало времени для основательного переваривания;
- то, что было подано;
- некоторую специфику «кухни».
Я переел:
- да нет же!;
- информации;
- не доел общения с преподавателем;
- не переела;
- все нормально.
Пожалуйста, добавьте:
- времени на работу с интерактивной доской;
- количества часов;
- побольше заданий и блюд, которые съедаются с удовольствием;
- времени на работу в Интернете;
- технологии работы на компьютере и в Интернете;
- количество часов на изучение ИКТ.
|
|
|
