Сетевые сообщества педагогов

Подготовила Юдина Инна Анатольевна Основные термины Сообщество (от лат.communus – общий, коллективный, корпоративный) - группа людей, делающих что-то сообща. Интернет-сообщество - это множество людей, общающихся между собой при помощи сети Интернет. Образовательное сообщество – группа людей обменивающаяся идеями. Сетевое сообщество – это группа людей, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность при помощи компьютерных сетевых средств. Схема 1. Сетевое сообщество, определение Е.Д. Патаракина Сетевое педагогическое сообщество - группа субъектов педагогического процесса, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность средствами информационно-коммуникационных технологий. Целью деятельности сетевого педагогического сообщества является освоение актуального для российского образования и личностно значимого для каждого участника содержания, традиционных ценностей отечественной культуры; формирование ключевых компетентностей в процессе совместной деятельности образовательного характера. Факторы, влияющие на формирование профессионального сетевого сообщества Е.В. Алексеева выделяет три основных фактора, создающих фундамент профессионального сетевого сообщества: Идея. Именно идея "обрастает" предложениями, рассуждениями на тему, совместными исследованиями и проектами. Во многом именно идея пользуется той или иной степенью доверия и притягивает к себе людей определенного мировоззрения, воспитания, культуры. Возможность общения. Высказывание своего мнения, диалоги с людьми, занимающимися одной и той же проблемой, обсуждение. Джон Дьюи в книге "Демократия и образование" показал, что общение имеет определяющее значение для формирования сообщества, любые виды человеческих сообществ содержат функцию обучения, существуют критерии, позволяющие определить меру педагогической ценности любого вида социализации, того или иного сообщества. " Люди живут в сообществе благодаря тому общему, что есть между ними, а общение - тот способ, благодаря которому они обретают это общее". Условия для развития идеи. Е.Д. Патаракин в своей работе "Устройство сетевых сообществ" пишет: "В сети вырастают новые организации торговли, науки, искусства, здравоохранения. Каждая из таких организаций борется, прежде всего, за доверие посетителей. Одним из главных факторов, влияющих на доверие посетителей, оказывается сообщество людей, участвующих в жизни и развитии организации. Новым посетителям и новым членам сообщества важна возможность принять личное участие в деятельности сообщества, интересна информация, которую пишут другие люди не за деньги, не выполняя чей-то заказ". К. Ширки отмечает также, что "если мы ведем речь о сообществе, то в рамках сообщества все в равной мере обмениваются сообщениями. В сообществе все люди связаны между собой, а не связаны с каким-то центральным источником информации". Наибольшее значение для формирования и существования сообщества имеют следующие характеристики: Общие цели, интересы, и потребности. Общие ресурсы, к которым члены сообщества имеют доступ. Общий контекст и язык общения, в который погружены члены сообщества. Особенности педагогических сетевых сообществ По результатам анкетирования читателей альманаха "Вопросы Интернет-образования" в течение 2001-2004 гг. Алексеева Е.В. выделяет следующие особенности профессиональных сообществ педагогов России: Особенность сетевого сообщества В чем проявляется? Виртуальная пассивность Период активных обсуждений и обмен мнениями пришелся на 2001-2003 гг. Сейчас государственные и авторские педагогические форумы не могут сравниться с «той» активностью. (Примечание, в настоящее время вновь можно отметить возростающую активность участников сетевых сообществ.) Скромность Учитель боится высказать свое мнение, рассказать что происходит с ним, в нем, около него. Раскрепощенность учителя практически отсутствует, т.к. его поведение должно «работать» на «авторитетный имидж». Дружелюбность и открытость Готовность «по-старинке» делиться открытиями и наработками, отдавать коллегам плоды своих исследований – пока еще отличительная особенность российского Интернета и его посетителей. Слабая техническая база на местах Отчеты о компьютеризации и интернетизации школ прошли. Вроде бы все хорошо. Но по прежнему, во многих школах компьютеры остаются декорациями, а Интернет – мифом. Недостаток времени, занятость Это один из распространенных ответов педагогов – почему он не пользуется интернет-ресурсами. Он слишком распространен, чтобы обойти его вниманием, хотя на первый взгляд – он по-детски наивен. Условия взаимодействия сетевых педагогических сообществ Содержательный интерес участников: возможность проявления собственной инициативы, возможность коллективной поддержки своей инициативы, возможность участия в поддержке и оценке других инициатив, возможность участия в общей деятельности. Наличие организационной структуры, обеспечивающей коммуникацию между участниками сетевого взаимодействия. Мотивы деятельности участников сетевых педагогических сообществ представлены на схеме 2: Схема 2. Мотивы деятельности интернет-пользователя Е.Д. Патаракин отмечает, что современный человек (примечание, и современный учитель) должен быть способен: использовать богатство информации, хранимой в подключенных к Сети компьютерах; использовать для поиска и обработки информации сетевые программные агенты - информационные и сетевые социальные сервисы; использовать для своего развития других людей, которые ищут информацию, представляют в сети свои знания, демонстрируют свои навыки и умения; думать и действовать в меняющихся условиях. Организационная структура, обеспечивающая коммуникацию между участниками сетевого взаимодействия Новое направление сетевого учения предполагает, что современный человек (современный учитель) должен быть способен: использовать богатство информации, хранимой в подключенных к Сети компьютерах; использовать для поиска и обработки информации сетевые программные агенты - информационные и сетевые социальные сервисы; использовать для своего развития других людей, которые ищут информацию, представляют в сети свои знания, демонстрируют свои навыки и умения; думать и действовать в меняющихся условиях. Современная концепции развития Интернет Веб 2.0 (Web 2.0) – название современной концепции развития Интернет, принципиальным отличием которой является возможность создавать содержимое Интернета любому пользователю. Веб 2.0 – второе поколение сетевых сервисов, действующих в Интернете. Схема 3. Интернет вчера и сегодня Социальные сервисы Интернет: Сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. Эти групповые действия включают: персональные действия участников, коммуникации участников между собой. Технология, открытая для самообразования и творческого самовыражения (возможность работы с материалами, единомышленниками, специалистами). Общие характерные признаки поведения "вебовцев 2.0": Открытость: высказывать суждение, остаивать его в споре, слышать других, адекватно общаться с другими. Щедрость: делиться всем интересным: собственной мыслью, найденной ссылкой, … Массовость: миллион читающих друг друга. Предлагаем познакомиться с возможностями социальных сервисов Веб 2.0 для организации работы сетевых педагогических сообществ: Знакомство с сервисами Веб 2.0. Блог в педагогической практике. Патаракин Е.Д. Социальные сервисы сетевых сообществ в помощь учителю (раздел "Методические материалы"). Ястребов Л. И. Новая форма сетевых публикаций - не телеконференция, не форум, не журнал - что ЭТО?! Информационные ресурсы Алексеева Е.В. Интернет-поддержка развития педагогов. Режим доступа: http://iso.pippkro.ru/akadem/9.doc Патаракин Е.Д. Вклад сетевых сообществ в образование. Режим доступа: http://www.evarussia.ru/eva2001/russian/sod_116.html Сеть творческих учителей [Текст]: методическое пособие/ А. Б. Драхлер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 171 с.

на страницу учебного модуля