Технологии обучения на основе системно-деятельностного подхода (руководители РМО и ШМО, 14 марта - 16 апреля 2011 года)

Воспитание умения учиться понимается сейчас как ведущая ценность и цель образования XXI века... Репродуктивная школа выращивает в лучшем случае информированных людей, хорошо решающих кроссворды, но беспомощных в новой ситуации, не приспособленных жить в нынешнем быстро меняющемся мире без постоянного руководства, надзора и опеки. Г.А. Цукерман. Из статьи «Учебное сообщество – путь к учебной самостоятельности» ПРОГРАММА «Технологии обучения на основе системно-деятельностного подхода» Цель обучения: формирование профессиональной компетентности педагогических работников в области технологизации образовательного процесса в свете требований к новым результатам начального общего образования. Участники: руководители районных и школьных методических объединений учителей начальных классов. Место проведения: Центр инновационных проектов и программ ПИППКРО. Период обучения: 14.03 - 16.04.2011 Продолжительность обучения: 72 часа. Руководитель курсов: Юлия Викторовна Косолапова.

Очная сессия Преподаватели: Довбыш Светлана Евгеньевна Казак Екатерина Геннадьевна Косолапова Юлия Викторовна Петрунько Александр Викторович Путинцева Людмила Валерьевна Сеничева Юлия Алексеевна День 1. Тьюторский час «Погружение в программу»: комментирование программы, создание условий личностного сближения участников программы. Культурно-исторический системно-деятельностный подход. Основы развивающего обучения. День 2. ИКТ в профессиональной деятельности учителей начальных классов. Web-quest: образовательные технологии системно-деятельностного подхода. Тьюторский час: установка на дистанционный модуль «Технологии системно-деятельностного подхода в педагогической практике учителя». День 3. Технологии работы с текстом. ИКТ в профессиональной деятельности учителей начальных классов. День 4. Технология работы в группах: феномен учебного сообщества. Тьюторский час: установка на дистанционный модуль «Разработка проекта урока на основе системно-деятельностного подхода». День 5. Технология уровневой дифференциации. Технология моделирования как основа формирования метапредметных результатов. День 6. Технология оценивания предметных и метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС. Тьюторский час «Рефлексия сессии»: подведение итогов, установка на дистанционное обучение.

Участники курсовой подготовки Баженова Ирина Николаевна Балахнина Татьяна Николаевна Бочкарникова Наталья Викторовна Григорьева Елена Дмитриевна Ермакова Наталья Николаевна Килина Екатерина Юрьевна Ким Аня Анатольевна Козина Елена Викторовна Корниенко Наталья Олеговна Краева Елена Евгеньевна Короткова Наталья Константиновна Кряжева Ольга Юрьевна Лакеева Людмила Валентиновна Леоненко Татьяна Валентиновна Лопатина Ирина Германовна Молчанова Елена Владимировна Полякова Валентина Александровна Распутина Наталья Викторовна Третьяк Ольга Юрьевна Чернодед Ольга Эдуардовна Шелестюк Светлана Григорьевна Рефлексия очной сессии Как мы начинали Покоряем Всемирную паутину Миссия выполнима - 1 Миссия выполнима - 2 Работаем в учебном сообществе Метаработа: полный загруз Ориентир на результат

Дистанционная сессия Модуль "Технологии системно-деятельностного подхода в педагогической практике учителя". Преподаватель: Путинцева Людмила Валерьевна Web-quest: теоретическое осмысление современных технологий обучения на основе системно-деятельностного подхода. Web-quest: разработка аннотированного каталога современных технологий системно-деятельностного подхода. Выполненные задания: Образовательные продукты, созданные участниками программы: сайт "Технологии обучения СДП" Модуль "Разработка проекта урока на основе системно-деятельностного подхода". Преподаватель: Косолапова Юлия Викторовна Вопросы на уточнение и понимание задавать здесь. Цели выполнения задания: демонстрация профессиональной технологической компетентности в области организации учебного процесса; разработка и апробирование на практике проекта современного урока на основе системно-деятельностного подхода. Ожидаемый результат: технологическая карта урока; рефлексивный отчёт полученного опыта. Основные этапы выполнения задания: Этап 1. Разработка проекта урока. Выбор учебного предмета, определение темы урока согласно реализуемой программе, продумывание структуры и содержательной составляющей урока. Обдумывание технологии обучения, побор современных приёмов и способов учебной деятельности, соответствующих системно-деятельностной парадигме. Создание технологической карты урока, включающей следующие компоненты: тема; целеполагание; структура урока: этапы, содержательный компонент (методы, приёмы, техники, дидактическое описание), результат; рефлексия. Этап 2. Апробация проекта урока. Проведение урока в рамках реального учебного времени. В конце урока необходимо организовать рефлексию учащихся. Можно использовать различные рефлексивные инструменты. Этап 3. Рефлексия полученного опыта. Написание рефлексивного отчёта (0,5 – 1 страница): анализ оценки урока учащимися и самоанализ урока. Выполненные задания: Проект урока Кряжева О. Ю. Проект урока Леоненко Т.В. Проект урока Шелестюк С.Г. Проект урока Григорьева Е.Д. Проект урока Балахнина Т.Н. Проект урока Краева Е. Е. Проект урока Молчанова Е. В. Проект урока Баженова И.Н. Проект урока Бочкарникова Н.В. Проект урока Ермакова Н.Н. Проект урока Ким А. А. Проект урока Короткова Н.К. Проект урока Лакеева Л.В. Проект урока Лопатина И. Г. Проект урока Полякова В. А. Проект урока Распутина Н.В. Проект урока Чернодед О.Э. Проект урока Козина Е. В. Проект урока Третьяк О.Ю. Проект урока Корниенко Н.О. Проект урока Килина Е. Ю.