ПримаВики - Новые страницы [ru]

Предмет Экономика

2012-05-18T04:52:22Z

Ольга Владимировна Егина: /* "Маркетинг" */

__NOTOC__
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; DarkGreen-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #DDA0DD; border: 1px solid #DDA0DD; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

[[Файл:Sova MOU VSSH.jpg|right|150 px|<center>Эмблема МОУ ВСШ </center>]]
[[Файл:Sova MOU VSSH.jpg|left|150 px|<center>Торжественное построение </center>]]
<center>'''Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни'''</center>

<center>'''Услуги дополнительного образования'''

[[МОУ ВСШ г.Фокино]] </center>
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== <center> "Менеджмент" </center>==
*
*
*
*
*

| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== <center> "Маркетинг"</center>==

* Реклама - информация для потребителей
*
*
*
*

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== <center> "Название раздела" </center>==
*
*
*
*
*

| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== <center> "Название раздела"</center>==

*
*
*
*
*

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== <center> "Название раздела" </center>==
*
*
*
*
*

| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== <center> "Название раздела"</center>==

*
*
*
*
*

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== <center>'''Название раздела'''</center> ==

текст

текст

текст

|}

[[Категория:Приморский Форум 2011]]
[[Категория:Виртуальная выставка 2011]]

Исследование учащегося: Влияние звука на организм человека

2012-05-16T05:00:44Z

Ольга Владимировна Егина: /* Влияние звука на организм человека */

== '''Тема исследования''' ==

Звук в жизни человека

=='''Актульность работы'''==

Человек всегда жил в мире звуков и шума.

== '''Гипотеза''' ==

== '''Цель''' ==

Изучить влияние различных звуков и шумов на организм человека

== '''Задачи''' ==

== '''План исследования''' ==
# Характеристика звука
# Шум и его влияния на здоровье человека
# Влияние звуков на человеческую психику
# Памятка: Что нужно сделать, чтобы в доме было тише

== '''Результат исследования'''==
==='''Характеристика звука'''===

Человек всегда жил в мире звуков и шума. В своей работе я рассмотрела некоторые характеристики звука и их влияния на человека.

'''Звуком''' называют такие механические колебания внешней среды, которые воспринимаются слуховым аппаратом человека (от 20 до 20 000 колебаний в секунду). Колебания большей частоты называют ультразвуком, меньшей - инфразвуком. Шум - громкие звуки, слившиеся в нестройное звучание.
Для всех живых организмов, в том числе и человека, звук является одним из воздействий окружающей среды.

В природе громкие звуки редки, шум относительно слаб и непродолжителен. Сочетание звуковых раздражителей дает время животным и человеку, необходимое для оценки их характера и формирования ответной реакции. Звуки и шумы большой мощности поражают слуховой аппарат, нервные центры, могут вызвать болевые ощущения и шок. Так действует шумовое загрязнение.

Наоборот, тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, легкий плеск воды и шум прибоя всегда приятны человеку. Они успокаивают его, снимают стрессы. Но естественные звучания голосов Природы становятся все более редкими, исчезают совсем или заглушаются промышленными транспортными и другими шумами.

Длительный шум неблагоприятно влияет на орган слуха, понижая чувствительность к звуку. Он приводит к расстройству деятельности сердца, печени, к истощению и перенапряжению нервных клеток. Ослабленные клетки нервной системы не могут достаточно четко координировать работу различных систем организма. Отсюда возникают нарушения их деятельности.

Уровень шума измеряется в единицах, выражающих степень звукового давления, - децибелах. Это давление воспринимается не беспредельно. Уровень шума в 20-30 децибелов (дБ) практически безвреден для человека, это естественный шумовой фон. Что же касается громких звуков, то здесь допустимая граница составляет примерно 80 децибелов. Звук в 130 децибелов уже вызывает у человека болевое ощущение, а 150 становится для него непереносимым. Недаром в средние века существовала казнь “под колокол”. Гул колокольного звона мучил и медленно убивал осужденного.

Очень высок уровень и промышленных шумов. На многих работах и шумных производствах он достигает 90-110 децибелов и более. Не намного тише и у нас дома, где появляются все новые источники шума - так называемая бытовая техника.

===='''''Влияние звука на организм человека'''''====

Каждый человек воспринимает pder по-разному. Многое зависит от возраста, темперамента, состояния здоровья, окружающих условий.

Известно, что ряд таких серьезных заболеваний, как гипертоническая и язвенная болезни, неврозы, желудочно-кишечные, заболевания кожи, патологические изменения, связаны с перенапряжением нервной системы в процессе труда и отдыха.

Долгое время влияние шума на организм человека специально не изучалось, хотя уже в древности знали о его вреде и, например, в античных городах вводились правила ограничения шума.
В настоящее время ученые во многих странах мира ведут различные исследования с целью выяснения влияния шума на здоровье человека. (слайд 6) Их исследования показали, что…
* отсутствие необходимой тишины, особенно в ночное время, приводит к преждевременной усталости, а часто и к заболеваниям. В этой связи необходимо отметить, что шум в 30–40 дБ в ночное время может явиться серьезным беспокоящим фактором. С увеличением уровней до 70 дБ и выше шум может оказывать определенное физиологическое воздействие на человека, приводя к видимым изменениям в его организме.
* под воздействием шума, превышающего 85–90 дБ, в первую очередь снижается слуховая чувствительность на высоких частотах.
* сильный шум вредно отражается на здоровье и работоспособности людей. Человек, работая при шуме, привыкает к нему, но продолжительное действие сильного шума вызывает общее утомление, приводит к ухудшению слуха, а иногда и к глухоте, происходят изменения объема внутренних органов.
* воздействуя на кору головного мозга, шум оказывает раздражающее действие, ускоряет процесс утомления, ослабляет внимание и замедляет психические реакции.
* уровень шума в 20–30 дБ практически безвреден для человека.
* для «громких звуков» допустимая граница примерно 80 дБ Звук в 130 дБ уже вызывает у человека болевое ощущение, а в 150 – становится для него непереносимым.
* звук в 180 дБ вызывает усталость металла, а при 190 дБ заклепки вырываются из конструкций. Под влиянием сильного шума, особенно высокочастотного, в органе слуха происходят необратимые изменения.
* при высоких уровнях шума понижение слуховой чувствительности наступает уже через 1–2 года работы, при средних уровнях она обнаруживается через 5–10 лет.

Некоторые люди теряют слух даже после короткого воздействия шума сравнительно уменьшенной интенсивности.
Постоянное воздействие сильного шума может не только отрицательно повлиять на слух, но и вызвать другие вредные последствия - звон в ушах, головокружение, головную боль, повышение усталости.
Очень шумная современная музыка также притупляет слух, вызывает нервные заболевания.

Шум обладает аккумулятивным эффектов, то есть акустические раздражение, накапливаясь в организме, все сильнее угнетают нервную систему.

Поэтому перед потерей слуха от воздействия шумов возникает функциональное расстройство центральной нервной системы. Особенно вредное влияние шум оказывает на нервно-психическую деятельность организма.
Процесс нервно-психических заболеваний выше среди лиц, работающих в шумных условиях, нежели у лиц, работающих в нормальных звуковых условиях.
Шумы вызывают функциональные расстройства сердечнососудистой системы; оказывают вредное влияние на зрительный и вестибулярный анализаторы, снижает рефлекторную деятельность, что часто становится причиной несчастных случаев и травм.

Как показали исследования, неслышимые звуки также могут оказать вредное воздействие на здоровье человека. Так, инфразвуки особое влияние оказывают на психическую сферу человека: поражаются все виды интеллектуальной деятельности, ухудшаются настроение, иногда появляется ощущение растерянности, тревоги, испуга, страха, а при высокой интенсивности - чувство слабости, как после сильного нервного потрясения.
Даже слабые звуки инфразвуки могут оказывать на человека существенное воздействие, в особенности, если они носят длительный характер. По мнению ученых, именно инфразвуками, неслышно проникающими сквозь самые толстые стены, вызываются многие нервные болезни жителей крупных городов.
Ультразвуки, занимающие заметное место в гамме производственных шумов, также опасны. Механизмы их действия на живые организмы крайне многообразны. Особенно сильно их отрицательному воздействию подвержены клетки нервной системы.

Шум коварен, его вредное воздействие на организм совершается незримо, незаметно. Организм человека против шума практически беззащитен.
В настоящее время врачи говорят о шумовой болезни, развивающейся в результате воздействия шума с преимущественным поражением слуха и нервной системы.

У большинства людей острота слуха с возрастом притупляется. Это объясняется тем, что ушные косточки утрачивают свою изначальную подвижность. Кроме того, инфекции органов слуха могут повреждать барабанную перепонку и негативно отражаться на работе косточек. При возникновении каких-либо проблем со слухом необходимо незамедлительно обратиться к врачу.

Причиной некоторых видов глухоты является повреждение внутреннего уха или слухового нерва. Ухудшение слуха может быть также вызвано постоянным шумовым воздействием (например, в заводском цеху) или резкими и очень громкими звуковыми всплесками. Необходимо очень осторожно пользоваться персональными стереоплейерами, поскольку чрезмерная громкость звучания также может привести в глухоте, ведь звук, который в них издается, равен 114 дБ. (Слайд 8) Для сравнения: шепот приравнивается приблизительно к 15 дБ, шелест голосов в студенческой аудитории достигает примерно 50 дБ, а уличный шум при интенсивном дорожном движении - около 90дБ. Шумы свыше 100 дБ могут быть невыносимы для уха человека. Шумы порядка 140 дБ (например, звук взлетающего реактивного самолета) могут оказаться болезненными для уха и повредить барабанную перепонку.

Исследования показали, что и неслышимые звуки также опасны.

===='''''Музыка и здоровье человека'''''====

Очень шумная современная музыка также притупляет слух, вызывает нервные заболевания. У 20 процентов юношей и девушек, часто слушающих модную современную музыку, слух оказался притупленным в такой степени, как у 85 летних(!) стариков.

Разные стили музыки также оказывают влияние на психику человека.
Мною было проведено исследование «Влияние разных стилей музыки на человека».

{| border=1
!Тип музыки
!
!Пульс
!
!Давление
!
!Эмоциональное состояние
|-
|
|до
|после
|до
|после
|до
|после
|-
|Звуки природы
|70
|67
|110|70
|105|67
|Возбуждённость, усталость, подавленность, раздражительность, нервозность.
|Спокойное, нормальное
|-
|Классическая музыка
|70
|74
|110|79
|115|73
|Усталость, угнетенность, нормальное.
|Весёлость, возбуждённость
|-
|Поп-музыка
|72
|69
|100|63
|90|60
|Раздражительность усталость, безразличие, грусть.
|Возбуждение, бодрость
|-
|Рок-музыка
|72
|69
|110|70
|120|79
|Нормальное, усталое, подавленное..
|Возбуждение, бодрость которая сменилась грустью и усталостью, подавленность, бессонница.
|}

Проанализируем результат: как видно из таблицы звуки природы, классическая музыка нормализуют эмоциональное состояние. современная музыка оказывает различное влияние на человека: легкая поп-музыка – возбуждает, бодрит, а вот рок-музыка может негативно сказаться на эмоциях.

==='''Памятка'''===

'''''Что нужно сделать, чтобы в доме, где вы живете, было тише:'''''
# Внешние стены должны иметь звукоизоляцию
# Двойные стекла существенно снижают шум
# Высадите деревья между домом и дорогой
# Замените тонкие двери более основательными
# Настелите толстые ковровые покрытия с хорошей прокладкой
# Выберите самую тихую модель бытовой техники
# Если бытовые приборы сильно шумят, вызывайте специалиста
# Пользуйтесь дома мягкой обувью

== '''Источники информации''' ==

[[Категория: V10.0]]
[[Категория: Шаблоны]]

Мое путешествие по Москве

2012-05-16T02:23:10Z

Середа Маргарита: Новая страница: « == '''''Немного из истории...''''' == Файл:3000px-1867_Moscow_panorama_megapanorama.jpg '''Москва́''' — столица Ро...»

== '''''Немного из истории...''''' ==

[[Файл:3000px-1867_Moscow_panorama_megapanorama.jpg]]

'''Москва́''' — столица Российской Федерации, город федерального значения, административный центр Центрального федерального округа и центр Московской области, в состав которой не входит. Крупнейший по численности населения город России (население на 1 января 2012 года — 11 612 943 человек), по этому показателю входит в десятку крупнейших городов мира. Центр Московской городской агломерации.

Историческая столица Великого княжества Московского, Русского царства, Советской России и СССР. Город-герой. В Москве находятся федеральные органы государственной власти Российской Федерации (за исключением Конституционного суда), органы местного самоуправления, посольства иностранных государств, штаб-квартиры большинства крупнейших российских коммерческих организаций и общественных объединений. Журнал Foreign Policy ставит Москву в 2010 году на 25 место глобальных городов, вносящих значительный вклад в развитие мировой цивилизации.

Расположена на реке Москве в центре Восточно-Европейской равнины, в междуречье Оки и Волги, приблизительно на одной широте с городами: Уфа, Красноярск, Омск, Челябинск, Казань, Калининград, Копенгаген, Глазго.

Москва — важный туристический центр России; Московский Кремль, Красная площадь, Новодевичий монастырь и Церковь Вознесения в Коломенском входят в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Она является также важнейшим транспортным узлом. Город обслуживают 6 аэропортов, 9 железнодорожных вокзалов, 3 речных порта (имеется речное сообщение с морями бассейнов Атлантического и Северного Ледовитого океанов). С 1935 года в столице работает метрополитен.

== '''''Ну а теперь наше путешествие начинается....''''' ==
Первыми местами, которые мы поситим будут Московский Кремль и Красная площадь.

Исторический центр Москвы — Московский Кремль. Свой нынешний вид стены и башни крепости приобрели ещё в XVII веке. В наше время Кремль служит резиденцией Президента России,
на его территории находятся многочисленные храмы и музеи, ансамбль Московского Кремля входит в список всемирного наследия ЮНЕСКО. Посещение Кремля ограничено музейными зонами.
[[Файл:250px-Moscow_Kremlin_from_Kamenny_bridge.jpg |500px|thumb|left|Панорама Московского Кремля: вид на Кремлёвскую набережную.]]

С восточной стороны к Кремлю примыкает самая известная площадь столицы — Красная площадь. Её окружают Покровский собор, Средние торговые ряды, здание ГУМа, Собор Казанской иконы Божьей Матери, Воскресенские ворота, ведущие на Манежную площадь, Исторический музей. К площади примыкают Никольская, Сенатская и самая знаменитая — Спасская башня с курантами. У кремлёвской стены возведены некрополь (мемориальное кладбище) и мавзолей Ленина. Также на территории площади находятся Лобное место и памятник Минину и Пожарскому. За исключением особых случаев (проезд кортежей высокопоставленных чиновников через Спасские ворота, подготовка к проведению торжественных мероприятий, профилактические работы и тому подобное) площадь находится в круглосуточном доступе для жителей и гостей столицы.

Недалеко от Кремля, в Александровском саду, у Могилы Неизвестного Солдата находится Пост № 1 — главный караульный пост страны — почётный караул[[Файл:800px-Karaul.jpg|500px|thumb|rigth|Смена караула у Кремлёвской стены]]

== '''''Памятники архитектуры''''' ==
Среди множества достопримечательностей города можно выделить ряд уникальных мест и строений, обладающих мировой известностью. К их числу без сомнения можно отнести Большой театр, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина и Третьяковскую галерею. Нельзя не упомянуть памятники архитектуры, причисленные к объектам мирового наследия ЮНЕСКО — это Новодевичий монастырь и усадьба Коломенское. Уникальными в своём роде строениями являются гиперболоидная конструкция Шуховской башни и Останкинская телебашня, удерживавшая статус самого высокого здания в мире на протяжении восьми лет.

В последние годы Москва потеряла множество архитектурных и исторических памятников из-за их замены неадекватными копиями, такими, как копии гостиницы «Москва», здания Манежа, дебаркадера Киевского вокзала, Военторга на Воздвиженке и многих других менее известных зданий в центре города. Под угрозой находится культурно-историческая среда Москвы в целом.

Азиатские страны

2012-05-16T02:04:04Z

Седых Кристина:

'''ИЗРАИЛЬ'''

[[Файл:вот4.jpeg]]

Изра́иль, полное официальное название — Государство Израиль (— государство на юго-западе Азии, у восточного побережья Средиземного моря. На севере граничит с Ливаном, на северо-востоке — с Сирией, на востоке — с Иорданией и территорией Западного берега реки Иордан, на юго-западе — с Египтом и сектором Газа.

Было провозглашено 14 мая 1948 года (5 ияра 5708 года) на основании резолюции Генеральной Ассамблеи ООН (ГА ООН) № 181, принятой 29 ноября 1947 года (см. «План ООН по разделу Палестины»).

Согласно Декларации Независимости, Израиль является еврейским государством. В то же время Израиль является многонациональным и демократическим государством, где, наряду с евреями, равные права имеют и все прочие этнические группы, вне зависимости от вероисповедания: арабы-мусульмане, арабы-христиане, друзы, бедуины, самаритяне, черкесы и др. В частности, друзские и бедуинские депутаты, арабские партии и депутаты представлены в кнессете.
''Границы''
 Египетско-израильская граница установлена по границе подмандатной территории Палестины и закреплена договором от 26 марта 1979 года.
Иорданско-израильская граница зафиксирована Израильско-иорданским мирным договором от 26 октября 1994 года по линии границы между подмандатной территории Палестины и Эмиратом Трансиорданией с некоторыми незначительными отличиями.
Границы Израиля с Ливаном и Сирией официально не урегулированы. Существует так называемая «голубая линия» — граница Израиля и Ливана, признанная ООН, однако остаётся спорной территория Фермы Шебаа. Израиль и Сирию разделяет «линия прекращения огня», где по решению Совета Безопасности ООН после Войны Судного дня (1973) была создана буферная зона.
 ''Климат''
 В Израиле типичный субтропический средиземноморский климат. В Галилее выпадает 1080 мм осадков в год. В окрестностях Эйлата в среднем бывает 20 мм осадков в год. 700 мм выпадает в горах Иудеи и 100 мм на востоке Негева.
Температура в Израиле варьируется в широких пределах, особенно в течение зимы. В горных регионах может быть холодно, иногда идёт снег. На горе Хермон зимой часто выпадает снег, а в Иерусалиме обычно случается, как минимум, один снегопад в году. В то же время прибрежные города, такие как Тель-Авив и Хайфа, имеют типичный средиземноморский климат с прохладной дождливой зимой и долгим жарким летом. Самая высокая температура в Азии (+53,7 °C, или +129 °F) была зафиксирована в 1942 году в киббуце Тират Цви, расположенном в северной части Иорданской долины. С мая по сентябрь осадки в Израиле выпадают редко.
 ''Туризм''
 Туризм, в особенности паломничество, также является важной статьёй доходов Израиля. Благодаря жаркому климату, достопримечательностям и уникальной географии — от заснеженной вершины горы Хермон, где расположена горнолыжная база, и лесов Галилеи до сафари в Иудейской пустыне и пустыне Арава Израиль привлекает большое число туристов. По планам министерства туризма Израиля в 2012 страну посетят не менее 5 миллионов туристов. Дополнительное количество туристов было привлечено путём политики отмены виз для российских туристов. Визовый режим с Украиной отменён 9 февраля 2011 года.
 [[Файл:вот1.jpeg]] [[Файл:вот2.jpg]] [[Файл:вот3.jpg]]

'''БАНГЛАДЕШ'''

Наро́дная Респу́блика Бангладе́ш , Бангладе́ш — государство в Южной Азии. По всему периметру окружено Индией, за исключением небольших участков границы с Мьянмой на юго-востоке и Бенгальским заливом. Вместе с современным индийским штатом Западный Бенгал образует этнолингвистический регион Бенгалия. Название Бангладеш на официальном языке бенгали означает «Страна Бенгалия».

 Бангладеш обладает богатой культурой, которая впитала в себя элементы различных традиций региона. На бенгальском языке написаны литературные тексты, которые распространены в Бангладеш и в индийском штате Западный Бенгал. Первый письменный источник на языке бенгали (Чареапада) относится к восьмому веку нашей эры. Средневековая литература преимущественно была религиозной (Чандидас), либо заимствованной из других языков (Алаол). Своего расцвета бенгальская литература достигла в девятнадцатом веке и связана с именами Рабиндраната Тагора и Кази Назрул Ислам. Народные предания Бангладеш представлены произведениями Гопал Бханд (англ. Gopal Bhar), Тхакурмар Джули (англ. Thakurmar Jhuli) и Майнманшинга Гитика (англ. Maimansingha gitika).
Музыкальные традиции Бангладеш основаны на исполнении песен Банипродхан (Baniprodhan) с минимальным музыкальным сопровождением, а традиция ритуальных напевов Баул (англ. Baul) считается отличительной чертой бенгальского народного творчества. Также существует множество других музыкальных традиций, включая такие, как Гомбхира (англ. Gombhira), Бхатиали (англ. Bhatiali) и Бхавайя (англ. Bhawaiya), отличающиеся исполнением в зависимости от региона страны. Исполнение фольклора часто сопровождается однострунным инструментом эктара. Другие распространенные музыкальные инструменты — дотара, дхол, флейта и табла. Обладая тесными культурными связями с Индией, Бангладеш хранит совместное культурное наследие, частью которого является исполнение индийской классической музыки. Танцевальное искусство Бангладеш также частично заимствовано из традиций индийского танца и танцевальных традиций местных племен.
 Бангладеш самостоятельно выпускает порядка 80 фильмов в год, хотя большой популярностью у населения пользуются также и фильмы соседней Индии. В Бангладеш выпускается порядка 200 ежедневных газет и журналов и порядка 500 периодических, однако количество читателей сохраняется на низком уровне и составляет порядка 15 процентов от общей численности населения.
Самым крупным телеканалом Бангладеш является Бангладеш Телевижин (англ. Bangladesh Television), которым владеет государство, хотя в последние годы в Бангладеш начали набирать популярность частные каналы. Радио в стране представлено, как местными радиокомпаниями «Радио Фоорти» (англ. Radio Foorti), «АБС Радио» (англ. ABC Radio), «Радио Тудей» (англ. Radio Today), «Радио Амар» (англ. Radio Amar), а также международными представительствами «ББС Бангла» (англ. BBC Bangla) и «Голос Америки» (англ. Voice of America).
Кулинарные традиции Бангладеш тесно связаны с Индией и Средне-Азиатской кухней, хотя и со своими особенными чертами. Самые распространенные блюда в стране — рис и кари. Жители страны готовят характерные сласти из молока и других продуктов — расгулла (англ. Raґshogolla), чамчам (англ. chamcham) и каложам (англ. kalojam).
 Самая распространенная женская одежда в Бангладеш — сари. Ткацкая гильдия Дакки знаменита своими изысканными изделиями из муслина. Шальвары (шаровары) также чрезвычайно распространены в стране. В городской среде женщины носят и западный фасон одежды, хотя западный стиль одежды больше распространен среди мужского населения. Для соблюдения религиозных традиций мужчины носят одежду типа «курта» (англ. kurta) и лунги (англ. lungi).
Ураза-байрам и Курбан-байрам — главные праздники в исламском календаре, во время празднования которых проходят различные культурные мероприятия. Основные индуистские праздники — Дурга-пуджа, Кали-Пуджа, Васант-Пачхами. К национальным праздникам относятся Весак и Рождество. Главный светский праздник страны — Бенгальский Новый Год (Pohela Baishakh). Другие значимые общенациональные праздники — Нобанно (англ. Nobanno), Поуш (англ. Poush), День Памяти Движения за Бенгальский язык (англ. Language Movement Day), День победы (англ. Victory Day).

 [[Файл:вотвот.jpeg]]

Виртуальное путешествие по Италии

2012-05-16T01:22:31Z

ВАААдик v2.0:

== Виртуальное путешествие в Италию ==

[[Файл:flag ebat'.png|200px|thumb|right|Итальятький флаг]]
'''Ита́лия''' (итал. Italia [iˈtaːlja], официальное название — Италья́нская Респу́блика
(итал. Repubblica Italiana)) — государство на югеЕвропы, в центре Средиземноморья.
Название произошло из греческого языка, см. Этимология.
Граничит с Францией на северо-западе (протяжённость границы — 488 км),
со Швейцарией (740 км) и Австрией (430 км) — на севере и со Словенией —
на северо-востоке (232 км). Также имеет внутренние границы с Ватиканом
(3,2 км) и Сан-Марино (39 км).
Занимает Апеннинский полуостров, Паданскую равнину, южные склоны Альп,
острова Сицилия, Сардиния и ряд мелких островов
 

== Вене́ция ==
[[Файл:volod9l.jpg|thumb|left|Венеция]]

'''Вене́ция''' (итал. Venezia, вен. Venesia) — город в Северной Италии на побережье Адриатического моря.
Известен прежде всего тем, что историческая часть расположена на островах и каналах.
В Средние века Венеция являлась центром Венецианской республики, одного из важнейших
государств Средиземноморья. В настоящее время крупный туристический и промышленный центр,
столица региона Венето и провинции Венеция. Население — 270,4 тыс. жителей (2009).
 

== Венецианский карнавал ==

Венецианский карнавал (итал. Carnevale di Venezia) — костюмированный праздник, ежегодно проходящий в Венеции.
[[Файл:vassal.jpg|thumb|right|Карнавальные маски]]
== История ==

Истоки венецианского карнавала лежат в древних римских Сатурналиях — ежегодных праздниках в честь бога Сатурна,
которые справлялись после уборки урожая во время зимнего солнцестояния и сопровождались массовыми гуляньями.
Отсюда ведут происхождение и карнавальные маски: во время Сатурналий рабам разрешалось сидеть за столами вместе
с хозяевами, и, чтобы сословные предрассудки не испортили веселья, все прятали свои лица под масками.

Когда и откуда появилось само слово «карнавал» точно неизвестно. Самая распространенная версия принадлежит
католической церкви, которая утверждает, что слово произошло от латинского «carne vale» и означает «прощание
с мясом». Стремясь приспособить дохристианские традиции к новой вере, церковь использовала старинный праздник
для подготовки христиан к самому длинному в году посту — великому посту перед Пасхой. Первое документальное
упоминание о карнавале в Венеции относится к 1094 году, а в 1296 году Сенат Венецианской республики официально
провозгласил последний день перед великим постом праздничным днём.

Из Венеции карнавалы постепенно распространились по другим городам и странам. Основными атрибутами любого
карнавала стали костюмы и маски, призванные скрыть социальные различия и всех уравнять на время праздника.
В Венеции карнавальные маски приобрели такую популярность, что их стали носить и в обычные дни, нередко
под масками скрывались для совершения неблаговидных поступков. Это вынудило церковь запретить ношение
масок вне карнавалов. А в 1608 году в Венеции был издан декрет, согласно которому мужчины за ношение
масок в повседневной жизни приговаривались к двум годам тюремного заключения и денежному штрафу, а
женщин публично секли на площади розгами.

Во время карнавала ничего не казалось слишком стыдным, слишком смелым, слишком безрассудным,
слишком распутным. Карнавал был отдушиной для людей, живших под строгими религиозными запретами.

Вплоть до конца XVIII века венецианский карнавал оставался главным событием в жизни города,
но потом интерес к нему стал угасать. Во второй половине XX века карнавал начал свою вторую жизнь.

 
== Флоре́нция ==

[[Файл:innokentij.jpg|thumb|right|Красивые виды Флоренции]]
Флоре́нция (итал. Firenze [fiˈrɛnʦe], лат. Florentia) — итальянский город-музей на реке Арно,
в прошлом — центрФлорентийской республики, столица герцогов Медичи и Итальянского королевства,
ныне — административный центр региона Тоскана. Население — 373 200 человек (2012)[1].
Несмотря на удалённость от моря и постоянные политические треволнения, Флоренция XIII—XVII
веков внесла грандиозный вклад в развитие европейской и мировой цивилизации. Город дал миру
таких гигантов, как Леонардо да Винчи, Микеланджело, Данте и Галилей. Местный диалект лёг в
основу литературного итальянского языка,флорентийская монета стала эталоном для всей Европы,
флорентийские художники разработали законы перспективы, флорентийские мыслители положили
начало эпохе Возрождения, а флорентийский мореплаватель дал своё имя двум континентам.

 
'''
'''Понте Веккьо''' (итал. Ponte Vecchio, старый мост) — знаменитый мост через реку Арно во Флоренции, расположенный в самом узком месте реки, почти напротив галереи Уффици'''

[[Файл:guergo.jpg|thumb|left|Ponte Veqiu]]
'''
История моста'''
Понте Веккьо — самый древний мост города Флоренции и единственный, сохранивший свой первоначальный облик.
Мост находится на том самом месте, где были построены три предшествующих моста: мост древнеримской эпохи,
мост, обрушившийся в 1117 году, и мост, снесенный во время наводнения 1333 год

Вирутальное путешествие:Париж

2012-05-16T01:00:37Z

Света34:

'''[[Пари́ж]]''' (фр. Paris [paˈʁi] (i) /пари́/) столица Франции, важнейший экономический и культурный центр страны, расположенный в северной части центральной Франции, в регионе Иль-де-Франс на берегах реки Сены. Кроме того, Париж имеет большое международное значение — здесь находятся штаб-квартиры ЮНЕСКО, ОЭСР и Международной торговой палаты.
[[Файл:750px-Collage_Paris.jpg]]
[[Файл:100px-Flag_of_Paris.svg.png]]
[[Файл:100px-Grandes_Armes_de_Paris.svg.png]]
[[Файл:250px-Carte_de_l'Île_de_France_(administrative).svg.png]]

'''Notre Dame de Paris'''
 Собо́р Пари́жской Богома́тери (Нотр-Дам-де-Пари; фр. Notre Dame de Paris) географическое и духовное «сердце» Парижа, расположен в восточной части острова Сите, на месте первой христианской церкви Парижа — базилики Святого Стефана, построенной, в свою очередь, на месте галло-римского храма Юпитера.

 В архитектуре собора проявляется двойственность стилистических влияний: с одной стороны, присутствуют отголоски романского стиля Нормандии со свойственным ему мощным и плотным единством, а с другой, — использованы новаторские архитектурные достижения готического стиля, которые придают зданию легкость и создают впечатление простоты вертикальной конструкции. Высота собора — 35 м, длина — 130 м, ширина — 48 м, высота колоколен — 69 м, вес колокола Эммануэль в восточной башне — 13 тонн, его языка — 500 кг.
[[Файл:795px-Notre_Dame_de_Paris_by_night_time.jpg]]

 
Ночной город Париж очень красив!

 [[Файл:800px-LaDéfense.jpg]]
 Э́йфелева ба́шня (фр. la tour Eiffel, МФА (фр.): [la tu.ʁ‿ɛ.fɛl]) — самая узнаваемая архитектурная достопримечательность Парижа, всемирно известная как символ Франции, названная в честь своего конструктора Густава Эйфеля. Сам Эйфель называл её просто — 300-метровой башней (tour de 300 mètres).

 В 2006 году на башне побывало 6 719 200 человек, а за всю её историю до 31 декабря 2007—236 445 812 человек . То есть башня является самой посещаемой[2] и самой фотографируемой[3] достопримечательностью мира. Этот символ Парижа задумывался как временное сооружение — башня служила входной аркой парижской Всемирной выставки 1889 года. От планировавшегося сноса (через 20 лет после выставки) башню спасли радиоантенны, установленные на самом верху, — это была эпоха внедрения радио.

[[Файл:378px-Paris_06_Eiffelturm_4828.jpg]]

Великобритания

2012-05-16T01:00:17Z

Оробий Юлия:

'''Государство состоит из четырёх «исторических провинций» (по-английски — «countries», то есть «страны»): Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия. Форма административно-территориального устройства — унитарное государство, хотя три из четырёх исторических провинций (кроме Англии) обладают значительной степенью автономии.'''''Курсивное начертание''

'''Столица — город Лондон''', один из крупнейших городов Европы и важнейший мировой финансово-экономический центр.

'''Государственный язык — английский.'''
Государство располагается на Британских островах (остров Великобритания и северо-восточная часть острова Ирландия, большое количество мелких островов и архипелагов, Нормандские острова, Оркнейские острова, Шетландские острова), омывается Атлантическим океаном и Северным морем, а юго-восточное побережье располагается всего в 35 км от северного побережья Франции, которые разделены Ла-Маншем.
Основные города Великобритании

Площадь Великобритании составляет 243 809 км², суша составляет 240 579 км², внутренние воды — 3 230 км². По данным на 1993 год 10 % суши являлись лесом, 46 % использовались под пастбища, а ещё 25 % использовалось для сельского хозяйства[7]. Береговая линия составляет 17 820 км в длину[8]. Южное побережье соединено с континентальной Европой через Евротоннель длиной 50 км, 38 км — под водой, что делает его самым длинным подводным тоннелем в мире[9]. Северная Ирландия имеет сухопутную границу с Ирландией в 360 км и это единственная сухопутная граница Великобритании.

Гринвичская обсерватория в Лондоне является местом определения нулевого меридиана. В целом Великобритания расположена между северными широтами 49° и 61° и между 9° западной долготы и 2° восточной долготы.

'''Англия занимает чуть больше половины всей территории Великобритании, покрывая 130 395 км²'''. Большая её часть состоит из низин с гористой местностью на северо-западе, включая Кумбрианские горы Озёрного Края, Пеннинские горы и известняковые холмы Скалистого края, Эксмура и Дартмура. Основными реками являются Темза, Северн и Хамбер. Скофел-Пайк в Озёрном крае — самая высокая точка Англии высотой 978 м.
Бен-Невис в Шотландии — самая высокая точка Британских островов.

'''Шотландия занимает чуть меньше трети всей территории Великобритании, покрывая 78 772 км²''', и включает около восьмисот островов в основном на западе и севере от основной территории, из которых стоит выделить Гебридские острова, Оркнейские острова и Шетландские острова. Топография Шотландии во многом определяется Нагорным Пограничным Разломом, который пересекает Шотландию от острова Арран на западе до Стоунхейвена на востоке. Линия разлома разделяет два абсолютно разных региона, Горная страна к северу и западу и Шотландская Равнина к югу и востоку. Суровый горный регион содержит практически все горы Шотландии, включая Бен-Невис, который с высотой в 1343 м является самой высокой точкой Британских островов. Равнинный регион, особенно сужение суши между Фёрт-оф-Клайд и Фёрт-оф-Форт, известное как «Центральный Пояс», гораздо ровнее и здесь живёт большая часть населения, включая крупнейшие города Шотландии Глазго и Эдинбург.
[[Файл:flaga.jpg]]

Путешествие по Франции

2012-05-16T00:53:00Z

Чурбанов алексей:

'''Франция'''
Фра́нция-официальное название Францу́зская Респу́блика (фр. République française, МФА (фр.)) — государство в Западной Европе. Столица — город Париж. Название страны происходит от этнонима германского племени франков, несмотря на то, что большинство населения Франции имеет смешанное галло-романское происхождение и говорит на языке романской группы.

Население — 64,7 миллиона человек (январь 2010)[1], в том числе около 90 процентов — граждане Франции. Верующие — преимущественно католики (свыше 76 процентов). Законодательный орган — двухпалатный парламент (Сенат и Национальное собрание). Административно-территориальное деление: 27 регионов (22 метрополии и 5 заморских регионов), включающих 101 департамент (96 в метрополии и 5 заморских департаментов)[2].

[[Файл:Flag.jpg]]

 '''Физико-географическая характеристика'''''
Географическое положение:

Большая часть Франции расположена в Западной Европе, её материковая часть на севере граничит с Бельгией, на северо-востоке — с Люксембургом и Германией, на востоке — со Швейцарией, на юго-востоке — с Монако и Италией, на юго-западе — с Испанией и Андоррой. Францию омывают четыре водных пространства (Ла-Манш, Атлантический океан,Северное море и Средиземное море). На западе и севере территория страны омывается Атлантическим океаном (Бискайским заливом и проливом Ла-Манш), на юге — Средиземным морем (Лионским заливом и Лигурийским морем). Протяженность морских границ составляет 5500 километров. Франция является самой крупной по территории страной Западной Европы: она занимает почти одну пятую часть территории Европейского Союза, имеет обширные морские пространства (эксклюзивная экономическая зона простирается на территории в 11 млн кв. км).

Также в состав государства входят остров Корсика в Средиземном море и более двадцати заморских департаментов и зависимых территорий. Общая площадь страны составляет 547 030 км² (674 685 км² вместе с заморскими территориями и департаментами).
[[Файл:800px-Usson_JPG01.jpg]]
 '''Рельеф и геологическое строение'''
----
На юго-западе, вдоль границы с '''Испанией''', простирается горная цепь Пиренеев. В ледниковую эпоху Пиренеи не подвергались мощному оледенению. Там нет крупных ледников и озёр, живописных долин и зубчатых гребней, характерных для '''Альп'''. Из-за значительной высоты и труднодоступности перевалов связи между Испанией и Францией весьма ограничены.

На юго-востоке Альпы частично образуют границу Франции с Италией и Швейцарией (до Женевского озера) и немного простираются в пределы юго-восточной Франции вплоть до Роны. В высоких горах реки выработали глубокие долины, а ледники, занимавшие эти долины в ледниковую эпоху, расширили и углубили их. Здесь же находится наивысшая точка Франции — самая высокая гора Западной Европы — гора Монблан, 4807 м.
[[Файл:РЕК.jpg]]

Особенности педагогической деятельности в условиях IT среды (май 2012)

2012-05-14T08:54:13Z

Юдина Инна Анатольевна: /* Этап 3. Как мы учились в сквере... */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #FFFAFA; border: 2px solid #9ACD32; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

{|width="100%" cellspacing="0" cellpadding="0" style="text-align:left;margin-top:0.8em;margin-bottom:0.8em"
|width="40%" solid #F0FFFF|
{|width="100%" cellspacing="0" cellpadding="5"

[[Файл:Plastel comp1.jpg|250px|center|]]
|}
|
{|width="100%" cellspacing="0" cellpadding="5"

|
'''''Многие вещи нам непонятны не потому, что наши понятия слабы,''''' 
'' '''а потому, что эти вещи не входят в круг наших понятий.''''' 

::::::::::::'''Козьма Прутков'''

|}
|}
|}

== Немного о курсах ==

'''Цель:''' представление об особенностях педагогической деятельности в условиях информационной образовательной среды

'''Участники''' - учителя дисциплин художественно - эстетического цикла школ Приморского края

'''Продолжительность''' - 30 часов

'''Форма проведения''' - очно

'''Время работы''' - с 14 по 18 мая 2012 года

'''Руководитель курса''' - [[Участник:Вера Потапова|Потапова Вера Юрьевна]]

'''Преподаватели:'''

*[[Участник:Вера Потапова|Потапова Вера Юрьевна]]
*[[Участник:Агеева Инна Алексеевна|Агеева Инна Алексеевна]]
*[[Участник:Юдина Инна Анатольевна|Юдина Инна Анатольевна]]
*[[Участник:Дудко Виктория Валерьевна|Дудко Виктория Валерьевна]]

== Галерея ==
<gallery>
Файл:Флэшмоб 1.jpg|Чему можно научить в сквере?
Файл:Флэшмоб 2.jpg|В театральном сквере
Файл:Флэшмоб 3.jpg|У Вас идея? Поделитесь!
Файл:Флэшмоб 4.jpg|Какие интересные объекты!
</gallery>

<gallery>
Изображение:|
Изображение:|
Изображение:|
Изображение:|
</gallery>

[https://plus.google.com/u/0/photos/111740217768692966713/albums/5743429312783946401?authkey=COSzhZqVzvOhrQE '''Фотоальбом "Образовательный флэшмоб-исследование". Фото Юдиной И.А.''']

== Модуль 1. Информационная образовательная среда ==

{|
|{{#ev:youtube|Ps4hp7LS568|180|}}
|{{#ev:youtube|O-jVQ4FZjFc|180|}}
|{{#ev:youtube|WL7F_MeO5hQ&feature|180|}}
|{{#ev:youtube|1q_iG8cVz0w&feature=BFa&list=FLO-aKfMJ7RsFiYGuu3JeGTQ|180|}}
|-
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #FFF0F5; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style=" background-color:#FFFAFA; border: 2px solid #9ACD32; vertical-align: top" |

'''Ресурсы'''

* [http://musiclessons2010.blogspot.com/ Подберу музыку к тебе]
* [http://bibliotekar.ru/muzeu.htm Энциклопедия искусства]
* [http://maxbooks.ru/tablet.htm История книги]
* [http://smallbay.ru/ Виртуальный музей живописи]
* [http://louvre.historic.ru/ Лувр]
* [http://letopisi.ru/index.php/UbiPlace Летописи UbiPlace]
* [http://www.cartogrammar.com/flash/piano/Piano.html Музыкальная карта]
* [http://www.classic-music.ru Классическая музыка]
* [https://docs.google.com/file/d/0B0hAJsobP_6jNTk5ODMzYzUtMTlmMy00ZGIwLTgzZDMtMGJmZTk0YTU0NTdk/edit?hl=ru&pli=1 ФГОС ООО]
* [https://docs.google.com/file/d/0B0hAJsobP_6jemYwUmtHRFdFbUU/edit Профессиональный стандарт педагогической деятельности]
* [https://docs.google.com/document/d/1SIX0Qmsti-1SwyehLLYtRtpC-KLiFa0gq99JCOdLPlI/edit Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе]
*[http://mi3ch.livejournal.com/2091359.html#cutid1 Как современный человек обрабатывает информацию.]

'''Сервисы'''
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]
* [[Участник:Лищинская Елена Адамовна|Страница участника]]
* [[Портфолио учителя биологии Кузнецовой Ольги Владимировны|Электронное портфолио]]
* [http://mind42.com Карты ума]
* [http://learningapps.org/49219 LearningApps]
* [http://www.playcast.ru/ Плейкаст]
* [http://www.playcast.ru/view/1501581/c4eaaea2ecfdd5af3d98a655ba809b27a93337adpl Летний вечер]
* [http://www.playcast.ru/view/1478441/f9c2e302026004635757f81ed69bcbd2d958d3dfpl Я - женщина]
* [http://www.youtube.com Youtube]
* [http://www.youtube.com/watch?v=tofvM0EqwhY&feature=player_embedded Вернисаж]
* [http://www.youtube.com/watch?v=yOPQtHj33C0&feature=youtu.be Это мое]

| style="width: 50%; background-color: #FFFAFA; border: 2px solid #9ACD32;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

'''Практические работы'''

* [https://docs.google.com/document/d/1SOWJmStLzQnDKJVNoCp3SkvvNZlqcA7X4YaxnD2KyWo/edit Зачем учителю вики-технологии?]
* [http://mind42.com/pub/mindmap?mid=658a6812-9747-45c5-beac-72edb0e5a9ec&rel=url ИОС]
* [http://mind42.com/pub/mindmap?mid=59526317-3d50-4ba3-99e8-d92edb023233&rel=url ИКТ компетентность]
* [http://www.playcast.ru/view/1841039/786d04bfa4f4ce2a475162c77385bf4d98cf4e24pl Ани]
* [http://www.playcast.ru/view/1841034/79a94daeb83b753e42691091f6be84083af3aeebpl Весна]
* [http://www.playcast.ru/view/1841816/5f0d4656dbb6c0e3f244052114e67c9b80288c2epl Осень]
* [http://www.playcast.ru/view/1841327/28deb1b2088be1e428131c8a15710a304a03d968pl Звездное небо]

|}

== Модуль 2. Международный Флэшмоб как информационная образовательная среда ==
*[https://sites.google.com/site/parkpiter2012/novosti/mezdunarodnyjflesmob Международный флэшмоб. Сайт Проекта Парковый урок или "читаем парк"]
*[https://sites.google.com/site/fmobpark/ Образовательный флэшмоб-исследование "Чему можно научиться в парке?"]
===Введение. Обучение вне стен классной комнаты или И в этом месте возможно обучение!===
*Коротко о мобильном обучении.
*Немного о проекте [https://sites.google.com/site/parkpiter2012/home "Парковый урок или "читаем парк"] и [https://sites.google.com/site/fmobpark/home международном флэшмобе-исследовании "Чему можно научиться в парке?"]

===Этап 1. Виртуальное знакомство со скверами г. Владивостока===
*Уточним, что такое "сквер".
*Найдем информацию о скверах г. Владивостока:
**Название сквера.
**Место расположения на карте г. Владивостока.
**Интересные факты.
**Основные достопримечательности (памятники, архитектурные постройки, фонтаны, тропинки, растения и др.).
*Разместим найденную информацию в гугл-документе:
**[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj5XRQ63BeZodGNackdBXzg2aGJVc3NsM184RVNZdkE Группа 1. Театральный сквер]
**[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj5XRQ63BeZodF9uNFdEX2t5TURPdkRjSU5pb3lxWXc Группа 2. Сквер по ул. Светланской, рядом с бургерной]
**[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj5XRQ63BeZodG1UZVJDRlliVVVJaXpUbS1aVERkdVE Группа 3. Сквер у дома офицеров]
**[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj5XRQ63BeZodGdxdUlaQ29uR29tOHl1V0c1eGg0eEE Группа 4. Адмиральский сквер]
*Подготовим материал для проведения экскурсии по скверу.

Дополнительные ресурсы:
*[http://oldvladivostok.ru/ Старый Владивосток]
*[http://vladcity.com/old-city/ Город Владивосток в цифрах и фотографиях]
*[http://www.vl.ru/ Сайт города Владивостока]
*[http://primamedia.ru/ PriMamedia]

===Этап 2. Когда иду задумчиво по скверу...===
*Мы пришли в сквер. Гуляем, осматриваемся, готовим короткий репортаж об истории сквера, интересных объектах и местах.
*Записываем видео-экскурсию о прогулке по скверу.
*Думаем, чему можно научиться в сквере.
*Записываем идеи.
*Фотографируем.
*Заполняем таблицу "Учимся в сквере":

{| class="standard" border=1

|--
|Деятельность ||''Что можно делать в сквере?''
|--
|Универсальные учебные действия||''Какие УУД можно развивать?''
|--
|Этикет||''как правильно себя вести в сквере?''
|--
|Чем привлекателен сквер для обучения?||Запишите свои идеи
|--
|С какими проблемами можно столкнуться в процессе обучения?||Подумайте о возможных проблемах
|--
|Ваша идея о проведении урока в сквере||Предполагаемая тема урока, основные этапы
|--
|Какое преимущество дает цифровое расширение?||Почему с мобильными устройствами обучение более продуктивное?
|--
|}

===Этап 3. Как мы учились в сквере... ===
[[Файл:Облако флэшмоб.jpg|right|250px]]
*Подготовьте фотографии для загрузки в Интернет.
*Продумайте план презентации на тему '''"Чему можно научиться в сквере?"'''
*Создайте '''коллективную презентацию''' в google.doc:
**Группа 1. [https://docs.google.com/presentation/d/1NikU2nyXex7BIBEBF1-uGub5FxCCZLJtT-X95MOGlhY/edit '''Театральный сквер'''].
**Группа 2. [https://docs.google.com/presentation/d/1maNndlv-l9Haqye5QNo9TmSf3prN1Ca03-P9b-glEnc/edit '''Сквер по ул. Светланской, рядом с бургерной.''']
**Группа 3. [https://docs.google.com/presentation/d/1ssC71QWUPhCV2te4rSnqkVVqj_JbfTbNZB3V3R4VW-g/edit '''Сквер у дома офицеров.''']
**Группа 4. [https://docs.google.com/presentation/d/1z2xlAjO79ZVkYwTfi3Wlz8hUmsONXgXxtp1BvC428as/edit '''Адмиральский сквер.''']

*Разместите информацию о сквере на [http://maps.google.com/maps/ms?msid=212764380463406389268.0004c01d81d6bb2b58a43&msa=0&ll=43.114494,131.891073&spn=0.004903,0.008272&iwloc=0004c0378f754b96c9d22 '''карте "Скверы Владивостока"''']
*Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj5XRQ63BeZodFhKMTZGMHlLdmJ0RXFWTlFuUDkwTWc '''таблицу "Учимся в сквере".'''] '''''Внимание! При заполнении таблицы работайте на странице своей группы!'''''
*Заполните [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZUNE1mRUthMzgyQVB2ajRuZ0xKeWc6MQ#gid=0 '''google-анкету'''].

[[Категория:Курсовая подготовка]]

Статья о школе: Моя школа и я в ней учитель

2012-05-11T05:29:02Z

Елена Граждан:

[[файл:DSC09574.JPG|right]]
В 1981 году, после окончания УГПИ, я приехала работать в сельскую школу учителем биологии и химии. Моя школа находится в Дальнереченском районе, селе Веденка. Я считаю, что мне повезло. Меня встретил доброжелательный, дружный коллектив учителей и работников школы во главе с директором школы Стадник Надеждой Лаврентьевной и её заместителем Шашловой Татьяной Павловной. Эти замечательные педагоги - мастера своего дела помогли мне состояться как учителю. Шли годы. В школе сложился коллектив профессионалов. В настоящее время практически все учителя имеют высшую и первую квалификационную категорию. Каждый из педагогов постоянно работает над повышением уровня своего педагогического мастерства. Школа оснащена современными информационными средствами, что способствует проведению уроков на высоком методическом уровне. Незаметно пролетели 30 лет с того дня, когда я впервые переступила порог моей школы, но главное богатство школы - её ученики, по прежнему такие же серьёзные и озорные, каждый из которых по своему талантлив и успешен, может немного практичней, чем раньше - были, есть, и будут.

Статья:"моя школа и я в ней учитель"

2012-05-11T04:58:36Z

Воробьёва Тамара:

[[ Файл:DSC09574.JPG |left|200px]]

'''Моя школа находится в селе Веденка Дальнереченского района.'''

'''На улице Мелёхина, 34. В 1971 году я окончила УГПИ и начала свой трудовой путь в данной школе учителем математики.'''

'''И вот уже 40 лет учу детишек такому важному предмету, как математика.'''

[[Категория: Учебная статья]]

Статья: "Моя школа и я в ней учитель"

2012-05-11T04:23:47Z

Забашта Ирина: /* Я учитель */

==''Официальная информация''==

[[Изображение:school_V.jpg|thumb|right|Наша школа]] '''''Образовательное учреждение: МОБУ "СОШ с.Веденка"'''''
'''''Адрес школы''''':

'''''692103 Дальнереченский район,с.Веденка,ул.Мелехина 34'''''

'''''Телефон''''': 8(42356)51-1-56

'''''E-mail''''': jasvetnik34@rambler.ru

==''Я учитель''==

Я родилась в г.Дальнереченске.В 1975 году окончила 8 классов и поступила учиться в Спасское педагогическое училище,а затем в УГПИ. Мой отец был учителем, и еще со школьной скамьи я мечтала, как и он, учить детей. Сбылась моя мечта, я учитель начальных классов и вот уже 31 год учу детей уму - разуму, а они помогают мне оставаться молодой.

[[Информационно-коммуникационные технологии как средство обучения в условиях перехода общего образования на новые ФГОС (Дальнереченск)]]

[[Категория: Учебная статья]]

Новости

2012-05-11T01:12:05Z

Кузнецова Марина:

== Летняя спартакиада дошкольников ==
Состоится 16 мая 2012 г. в 10.00 на базе МОУ СОШ №№8, 21, 27 "Гелиос"

== Семинар "Деятельность психолого-медико-педагогических консилиумов в образовательных учреждениях" для руководителей ПМПК ОУ и ДОУ, педагогов-психологов и логопедов ==
Состоится 17 мая 2012 г. в 10.00 в УМЦ

Летняя спартакиада дошкольников

2012-05-11T01:10:29Z

Кузнецова Марина: Новая страница: «УТВЕРЖДАЮ Начальник отдела образования администрации Дальнегорского городского окру...»

УТВЕРЖДАЮ

Начальник отдела образования

администрации Дальнегорского

городского округа

_________________А.М.Аверьянова

'''П О Л О Ж Е Н И Е'''

о летней спартакиаде среди детей дошкольных учреждений района «Мы со спортом очень дружим»

Летняя спартакиада проводится среди детей МДОБУ Дальнегорского городского округа.

'''Цели и задачи спартакиады'''

1.Укрепление физического здоровья
2.Привитие интереса к физкультуре и спорту
3.Патриотическое воспитание подрастающего поколения

'''Участники спартакиады'''

В спартакиаде принимает участие команда детей старшего дошкольного возраста – 5 девочек и 5 мальчиков.

'''Организация и проведение спартакиады'''

Спартакиада проводится на трех площадках:

1.МОБУ СОШ № 21 - МДОБУ № 1, 33, 15, 13. Отв. Голубева Е. В. и Язвенко В. И.

2.МОБУ СОШ «Гелиос» - МДОБУ № 2, 31, 8, 30, 5. Отв. Денисова Г. П., Воронина И. В.

3.МОБУ СОШ № 8 – МДОБУ № 19, 22, 12, «Надежда».Отв. Клименко О. Э., Денисов А. Г.

Спартакиада проводится 16 мая 2012 г., с 10:00 до 11:00.

Форма одежды произвольная. Команда готовит эмблему детского сада для каждого участника, рапорт и девиз.

'''Содержание спартакиады'''

Спартакиада состоит из заданий эстафетного типа.

Ход спартакиады

1.Общее построение.

2.Сдача рапорта и девиза.

3.Постановка задачи и краткое изложение заданий.

Спортивные конкурсы

1.Бег на скорость.

2.Бег с препятствиями.

3.Метание в горизонтальную цель.

4.Лазание (подлезание).

5.Строевые упражнения.

6.Подвижная игра.
Все спортивные конкурсы объединены единым сценарием.

'''Награждение'''

Лучшие результаты в отдельных видах эстафеты не подводятся. Каждая команда награждается грамотой за участие в спартакиаде; инструктор по физической культуре награждаются благодарственным письмом отдела образования.

'''Техническое обеспечение спартакиады'''

Для выполнения конкурсных заданий команды самостоятельно готовят спортивный инвентарь.

'''Освещение спартакиады'''

Проведение спартакиады освещается в СМИ ДГО. По итогам спартакиада издается приказ по отделу образования.

Положение о публичном отчёте руководителя районного методического объединения ДОУ

2012-05-10T05:43:34Z

Кузнецова Марина: Новая страница: «'''I.Общие положения''' 1.1. Публичный отчет РМО представляет собой способ обеспечения инфо...»

'''I.Общие положения'''

1.1. Публичный отчет РМО представляет собой способ обеспечения информационной открытости и прозрачности районного методического объединения, форма широкого информирования о деятельности РМО, об основных результатах и проблемах его функционирования и развития.

'''II.Структура отчета'''

Отчет включает в себя следующие разделы:

2.1. Данные об участниках РМО: количественный и качественный состав стаж, в т.ч. педагогический, категория, награды, звания), списочный состав педагогов, прошедших аттестацию.

2.2. Тема методической работы, цель, приоритетные направления и задачи.

2.3. Реализация плана

2.4. Результаты (новые компетентности и новые виды деятельности педагогов и детей).

2.5. Изучение, обобщение, распространение ППО.

2.6. Выводы, перспективы развития, задачи.

Структура отчета должна быть четкой и отражать логику доклада. Информация по каждому из разделов представляется в сжатом виде, с максимально возможным использованием количественных данных, таблиц, списков и перечней. Язык отчета должен быть понятен достаточно широкой аудитории. Возможно использование средств наглядности: графики, диаграммы, схемы, рисунки.

'''III.Презентация отчета'''

Презентация отчета состоится 22 мая 2012 года в конференц-зале учебно-методического центра в 14-30 час, продолжительность выступления - 5 минут.

Отчет публикуется и доводится до педагогической общественности в журнале «Импульс»

Положение о публичном отчёте руководителя районного методического объединения ОУ

2012-05-10T05:35:36Z

Кузнецова Марина:

'''I.Общие положения'''

1.1. Публичный отчет РМО представляет собой способ обеспечения информационной открытости и прозрачности районного методического объединения, форма широкого информирования о деятельности РМО, об основных результатах и проблемах его функционирования и развития.

'''II.Структура отчета'''

Отчет включает в себя следующие разделы:

2.1. Данные об учителях: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, стаж, в т.ч. педагогический, категория, награды, звания), списочный состав педагогов, прошедших аттестацию и нуждающихся в повышении квалификации в новом учебном году.

2.2. Тема методической работы, цель, приоритетные направления и задачи, деятельность по их решению.

2.3. Реализация плана, основных направлений.

2.4. Инновационная деятельность.

2.5. Методическое сопровождение подготовки к государственной итоговой аттестации.

2.6. Методическое сопровождение к внедрению ФГОС.

2.7. Изучение, обобщение, распространение ППО.

2.8. Результаты, эффекты, риски.

2.9. Выводы, перспективы развития, задачи.

Структура отчета должна быть четкой и отражать логику доклада. Информация по каждому из разделов представляется в сжатом виде, с максимально возможным использованием количественных данных, таблиц, списков и перечней.

Язык отчета должен быть понятен достаточно широкой аудитории.

Для обеспечения доступности представляемых выводов для читателя отчета необходимо максимально использовать средства наглядности: графики, диаграммы, схемы, рисунки. По возможности в тексте надо избегать перечислений большого объема цифровых данных.

'''III.Презентация отчета'''

Презентация отчета состоится 22 мая 2012 года в конференц-зале учебно-методического центра в 14-30 час, продолжительность выступления - 5 минут.

Отчет публикуется и доводится до педагогической общественности в журнале «Импульс»

Работа РМО

2012-05-10T05:23:16Z

Кузнецова Марина:

== Публичный отчёт РМО ==

'''Время и место проведения'''

22 мая 2012 года в 14-30 в конференц-зале УМЦ

*[[Положение о публичном отчёте руководителя районного методического объединения ОУ]]
*[[Положение о публичном отчёте руководителя районного методического объединения ДОУ]]

[[Категория:Участник]]

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования

2012-05-08T03:00:21Z

Николова Надежда Николаевна:

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Основные принципы системы воспитания изложены в Концепции развития воспитания школы до 2015 г:

1. Принцип демократичности (актуализация содержания правового и гражданского образования; поддержка ученического самоуправления и введение общественного самоуправления в школе).

2. Принцип гражданственности и патриотизма (создание условий, благоприятствующие пробуждению чувства долга у детей, формированию патриотического сознания, желанию изучения истории родного края).

3. Принцип социального взаимодействия (создание условий для адекватной коммуникации; формирование навыков социальной адаптации; разработка и внедрение социальных проектов, воспитание потребности в здоровом образе жизни).

4. Принцип творческого саморазвития личности (включение в воспитательный процесс про грамм по самопознанию, творческой самореализации и самосовершенствованию личности, развитию творческих способностей)

5. Принцип компетентностного подхода (проявление и развитие обучающихся в различных видах деятельности)
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на формирование в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется МОУ СОШ N2 3 п. Кавалерово в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации - социальными партнерами школы:

1. Центр детского творчества п. Кавалерово

2. дк им. В.К. Арсеньева

3. ПДН РОВД Кавалеровского района

4. КДН и ЗП Кавалеровского района

5. Кавалеровский краеведческий музей

6. Центральная районная больница п. Кавалерово

7. ДООЦ «Факел»

8. Кавалеровская школа искусств

9. Центральная районная детская библиотека

'''Актуальность программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.'''

'''Современные особенности развития и воспитания учащихся начальной школы'''

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С поступлением в школу у ребенка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новой социальной позиции, новой роли ученика. расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование у ребенка отношения к образованию, школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы его социального, гражданского поведения. При этом существенное влияние на формирование указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности младшего школьника оказывают принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка, которые требуют учета при формировании подходов к организации духовно-¬нравственного развития и воспитания обучающихся.

Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания.

В современных условиях осуществления ведущей деятельности ребенка усиливается конфликт между характером усвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) И вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.), который меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию эклектичного мировоззрения, потребительского отношения к жизни.

Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих ограничений и запретов в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.
Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.

В силу произошедшей в 1990-е годы переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую модель, фактического отсутствия форм совместной со взрослыми, старшими детьми, подростками, молодежью социально ориентированной деятельности, девальвации традиционных ценностей произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к себе самому. Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Общеобразовательная школа призвана активно противодействовать этим негативным тенденциям. Прежде всего, необходим переход от воспитательной работы, построенной на наборах воспитательных технологий по проведению в основном в рамках дополнительного образования отдельных мероприятий, не связанных с содержанием деятельности ребенка в школе, семье, группе сверстников, в обществе, в его социальном и информационном окружении, к системному духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся начальной школы, направленному на формирование морально¬нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

В реализации данной задачи необходимо интегрирование основных видов и форм деятельности ребенка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно¬-полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др., - на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций. Оно должно в полной мере учитывать разноуровневый, полисубъектный, многомерно-деятельностный характер современного пространства духовно-нравственного развития и воспитания, базовые национальные ценности и духовные традиции.

Школе как социальному субъекту носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в осуществлении духовно-нравственного развития и воспитания ребенка. Уклад школьной жизни как уклад жизни обучающегося организуется педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии иных субъектов развития и воспитания (семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций).
Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и его своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе - внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и принятие ребенком базовой национальной ценности ¬культурной нормы, как своей собственной цели и желаемого будущего.

'''Портрет ученика МОУ СОШ №3 п. Кавалерово'''

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы фиксируется в портрете ее выпускника. Это обучающийся:

 умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

 владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах районного, регионального и всероссийского уровней;

 обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

 любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

 любящий свой край и свою Родину;

 уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

 готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

 доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

 выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

'''1.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МОУ СОШ №3 п. Кавалерово на ступени начального общего образования'''

Духовно-нравственное воспитание - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие - осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

'''Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:'''

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознании;

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

4) Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни;

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

'''Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся'''

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

 патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

 социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

 гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

 семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
 труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

 наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

 традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

 искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

 природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

 человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

[[МОУ СОШ № 3 пос. Кавалерово| '''на страницу школы''']]

[[Категория:СОШ№3 Кавалерово]]

Основная общеобразовательная программа

2012-05-08T02:53:01Z

Николова Надежда Николаевна:

'''Пояснительная записка'''
Основная образовательная программа началь¬ного общего образования МОУ СОШ №3 разработана на основе Примерной основной образовательной программы началь¬ного общего образования в соответствии с тре¬бованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.
Основная образовательная программа определя¬ет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализа¬ции учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования как фунда¬мента всего последующего обучения.
'''Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный''':

• с изменением при поступлении в школу ведущей дея¬тельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей обществен¬ный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, разви¬тием потребностей в общении, познании, социальном при¬знании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, требующая формирования у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; пла¬нировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учеб¬ном процессе;

• с изменением самооценки ребёнка;

• с изменением характера сотрудничества со взрослыми и свер¬стниками, общением и межличностными отношениями друж¬бы, становлением основ гражданской идентичности и миро¬воззрения.

Основная образовательная программа учитывает особенности младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет). Младший школьный возраст – это возраст, когда ребенок проходит первый этап школьного образования. Главной чертой этого периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально-организованному учению. Смена ведущей деятельности не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому, на протяжении всего младшего возраста, игровая деятельность во всех ее разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития. На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умения принимать сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их реализации ребенок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат. Младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения длительной сосредоточенности. Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать. В этом возрасте ребенок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивает его «значимые другие» Для младшего школьника такими значимыми людьми являются прежде всего взрослые. Особое место в жизни ученика начальной школы занимает учитель. В этом возрасте он для ребенка – образец действий, суждений и оценок. От него решающим образом зависит и принятие позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребенка.
Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться.
При определении стратегических характеристик основной образовательной программы были учтены следующие факторы: существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивиду¬альные различия в их познавательной деятельности, воспри¬ятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологи¬ческими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного про¬цесса, условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего обра¬зования.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение плани¬руемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, уме¬ний, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностя¬ми и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

'''В основе реализации основной образовательной програм¬мы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:'''

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога куль¬тур и уважения его многонационального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и техно¬логий образования, определяющих пути и способы достиже¬ния социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образователь¬ную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учеб¬ного сотрудничества в достижении целей личностного и со¬циального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и про¬фессионального образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потен¬циала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

'''Основная образовательная программа содержит следующие разделы:'''

I. Пояснительную записка;

II. Планируемые результаты освоения обучающимися ос¬новной образовательной программы начального общего образования;

III. Базисный учебный план образовательного учреждения;

IV. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

V. Программа отдельных учебных предметов, курсов;

VI. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

VII. Программа формирования культуры здорового и безо¬пасного образа жизни;

VIII. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, кото¬рый содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеуроч¬ная деятельность организуется в таких формах, как экскур¬сии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
Формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их проме¬жуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Кон¬цепции духовно-нравственного развития и воспитания лич¬ности гражданина России.
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определены в соответствии с действующими санитарными нормами.

'''Основная образовательная программа предусматривает:'''

• достижение планируемых результатов освоения основ¬ной образовательной программы начального общего образо¬вания всеми обучающимися, в том числе детьми с ограничен¬ными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возмож¬ностей образовательных учреждений дополнительного образо¬вания детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнова¬ний, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных предста¬вителей), педагогических работников и общественности в про¬ектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обу¬чающихся при поддержке педагогических работников;

•

[[МОУ СОШ № 3 пос. Кавалерово| '''на страницу школы''']]

[[Категория:СОШ№3 Кавалерово]]

Статья:"Моя школа и я в ней учитель!"

2012-05-04T03:33:58Z

Загребельная Мария: Новая страница: «== '''Статья:"Моя школа и я в ней учитель!"''' == Файл:Школа с.Ариадное.jpg Школа села Ариадно...»

== '''Статья:"Моя школа и я в ней учитель!"''' ==
[[Файл:Школа с.Ариадное.jpg]]

Школа села Ариадное Дальнереченского муниципального района находится в географическом центре Приморья.

За годы своего существования школа прошла несколько ступеней:

''1934 г.- начальная школа;''
''1951 г.- семилетняя школа;''
''1961 г.- восьмилетняя школа;''
''1967 г.- десятилетняя школа.''

В настоящее время школа находится в здании, построенном в 1961 году.
В школе работают 13 учителей, 5 из которых имеют грамоту Министерства Образования и 1 Отличник Народного просвещения.
Средний возраст в педагогическом коллективе 44 года.
В школе обучаются 80 учащихся из двух сел Ариадное и Пожига с 7 до 18лет.
Уроки проходят в учебных кабинетах. Часть учебных занятий проводится в кабинете информатики, который оборудован современными компьютерами и интерактивной доской.
Учащиеся занимаются физической культурой в спортзале и на стадионе.
В школе есть столовая.
Во внеурочное время учащиеся посещают спортивную секцию и кружки прикладного творчества.
Коллектив учителей школы работает по теме «Современные подходы организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные стандарты второго поколения».
Работа педагогического коллектива нацелена на формирование здорового образа жизни учащихся, сохранение и приумножение традиций села и школы, воспитание всесторонне развитой личности учащихся, подготовку творческого, компетентного гражданина России.
Я работаю в моей школе учителем математики 31 год и горжусь тем, что стаж работы многих моих коллег еще больше в данной школе, а рядом с нами работают наши выпускники.

[[Категория: Учебная статья]]

Индивидуальная карта занятости ученика

2012-05-04T00:41:29Z

Кузнецова Марина: Новая страница: «{| border=1 |'''Направление''' |'''Уровень''' |'''Формы организации ВУД''' |'''Место и время организ...»

{| border=1

|'''Направление'''

|'''Уровень'''

|'''Формы организации ВУД'''

|'''Место и время организации'''

|'''Ответственный за организацию'''

|'''Объём часов'''

{|

Детско-родительская мини-академия "Ориентир"

2012-05-03T09:38:18Z

Анфимова Светлана Евгеньевна:

[[Файл:Первый раз в школу.JPG|200px|left]]

*[https://docs.google.com/presentation/d/1T_S-TnUwx3-ZKauOuGEcWnq0d2EWKtIx7kTn5E-zEG8/present#slide=id.p Экскурсия детей подготовительной группы ДОУ по школе]

*[https://docs.google.com/presentation/d/1w2dwnTIugmVgUcSyXsuso6ZYTZPi2ArV1zZYeZHFHwg/present#slide=id.p Весёлые старты. Будущие первоклашки против первоклашек]

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%96_8_(%D0%B3._%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA,_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9)#.D0.9A.D0.BE.D0.BB.D0.BB.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B8.D0.B2_.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D1.8B Вернуться на главную]

[[Категория:Портрет школы]]

Выводы экспертов по результатам работы круглого стола

2012-05-03T03:56:36Z

Кузнецова Марина:

{| border=1

|'''№'''

|'''ФИО педагога, ОУ, должность'''

|'''Инновационная практика педагога в условиях ФГОС'''

|'''Рекомендуемые формы диссеминации инновационной практики'''

|-

|1

|Лылова Людмила Петровна,

учитель начальных классов МОБУ СОШ №25,

руководитель РМО начальных классов

|"Организация методического сопровождения педагогов в условиях введения и реализации ФГОС НОО"

|
*Включение в муниципальный банк инновационной педагогической практики
*Участие в районных и краевых конференциях, семинарах, форумах
*информирование в СМИ о результатах работы РМО учителей начальных классов

|-

|2

|Кислова Снежанна Сергеевна,

учитель начальных классов МОБУ СОШ № 27

|«Современные образовательные технологии»

|
*Включение в банк инновационной педагогической практики на уровне учреждения
*Трансляция опыта на ШМО в форме мастер-класса, семинарах ОУ

|-
|3

|Науменко Галина Павловна,

учитель начальных классов МОБУ СОШ №21,

рук ШМО начальных классов

|«Конкурс, как механизм достижения новых образовательных результатов"

|
*Включение в муниципальный банк инновационной педагогической практики
*Трансляция опыта на уровне РМО, районных семинаров, коммуникативных площадках
*Участие в краевом форуме, конференциях, конкурсах
*Информирование в СМИ о результатах участия детей в конкурсах

|-
|4

|Лютова Любовь Николаевна,

учитель начальных классов МОБУ СОШ № 21,

зам. директора по УВР

|«Реализация требований ФГОС НОО средствами УМК «Начальная школа 21 век»

|
*Включение в муниципальный банк инновационной педагогической практики
*Трансляция опыта на районных семинарах, коммуникативных площадках
*Участие в краевых конференциях, форумах, семинарах, конкурсах
*Организация муниципальной базовой площадки по апробации УМК «Начальная школа 21 век»

|-
|5

|Хомякова Элина Евгеньевна,

учитель начальных классов МОБУ СОШ №2

|«Система работы классного руководителя, как ресурс для организации внеурочной деятельности учащихся в условиях ФГОС НОО»

|
*Включение в муниципальный банк инновационной педагогической практики
*Трансляция опыта на районных семинарах, коммуникативных площадках, РМО учителей начальных классов
*Участие в конкурсах программ внеурочной деятельности
*Организация муниципальной базовой площадки по апробации модели деятельности классного руководителя в условиях реализации ФГОС НОО

|-
|6

|Добрюк Нина Фёдоровна,

учитель начальных классов гимназии «Исток»,

руководитель РМО учителей начальных классов

|«Реализация требований ФГОС НОО средствами УМК «Школа 2100»

|
*Включение в муниципальный банк инновационной педагогической практики
*Трансляция опыта на районных семинарах, коммуникативных площадках, РМО
*Участие в краевых конференциях, форумах, семинарах, конкурсах
*Организация муниципальной базовой площадки по апробации УМК «Школа 2100» в условиях ФГОС НОО

|-
|7

|Ткачук Ольга Петровна,

зам. директора по воспитательной работе МОБУ СОШ №25

|«Реализация программы духовно-нравственного воспитания и развития во внеурочной деятельности учащихся»

|
*Включение в муниципальный банк инновационной педагогической практики
*Трансляция опыта на районных семинарах, коммуникативных площадках, РМО
*Участие в краевых конференциях, форумах, семинарах, конкурсах
*Информирование в СМИ о школьных мероприятиях в рамках программы ДНВР
*Организация муниципальной базовой площадки по апробации реализации программы ДНВР

|-
|8

|Рыженко Лариса Геннадьевна,

учитель начальных классов МОБУ СОШ № 8,

зам. директора по УВР начальной школы

|«Реализация требований ФГОС НОО средствами УМК «Школа России»

|
*Включение в муниципальный банк инновационной педагогической практики
*Трансляция опыта на районных семинарах, коммуникативных площадках, РМО
*Участие в краевых конференциях, форумах, семинарах, конкурсах
*Организация муниципальной базовой площадки по апробации УМК «Школа России» в условиях ФГОС НОО

|-
|9

|Шульга Наталья Владимировна,

учитель начальных классов МОБУ СОШ № 8,

руководитель ШМО учителей начальных классов

|«Инфраструктура школы как ресурс развития ребёнка в условиях ФГОС НОО»

|
*Включение в муниципальный банк инновационной педагогической практики
*Трансляция опыта на районных семинарах, коммуникативных площадках, РМО
*Участие в краевых конференциях, форумах, семинарах, конкурсах
*Информирование в СМИ о совместных мероприятиях с ДК "Химик"
*Организация муниципальной базовой площадки по апробации межведомственной модели внеурочной деятельности

|-
|10

|Харченко Лариса Алексеевна,

зам. директора по УВР МОБУ СОШ № 17

|«Технология оценивания учащихся в условиях реализации ФГОС НОО»

|
*Включение в муниципальный банк инновационной педагогической практики
*Трансляция опыта на районных семинарах, коммуникативных площадках, РМО
*Участие в краевых конференциях, форумах, семинарах, конкурсах
*Организация муниципальной базовой площадки по апробации новой системы оценки в условиях ФГОС НОО

|-

Эксперты
*Кузнецова Елена Алексеевна, методист УМЦ
*Гончарова Наталья Алексеевна, ведущий специалист отдела образования администрации Дальнегорского городского округа
*Данилова Светлана Артуровна, заведующая ПМПК

7 4удес мир@

2012-05-02T00:28:56Z

ВАААдик v2.0: Новая страница: «== Семь Чудес Света == == Тадж-Махал == Тадж-Махал — мавзолей, находящийся в Агре, Индия, на...»

== Семь Чудес Света ==

== Тадж-Махал ==

Тадж-Махал — мавзолей, находящийся в Агре, Индия, на берегу р. Джамна (архитекторы, вероятно, Устад-Иса и др.). 
Построен по приказу императора Великих Моголов Шах-Джахана в память о жене Мумтаз-Махал, умершей при родах (позже 
здесь был похоронен и сам Шах-Джахан). Внутри мавзолея расположены две гробницы — шаха и его жены. На самом деле, 
место их захоронения находится там же, где и гробницы, но под землей. Время строительства относится примерно к 
[[Файл:Рисунок7.jpg|200px|thumb|right|Тадж-Махал]]
1630-1652 гг. Тадж-махал представляет собой пятикупольное сооружение высотой 74 м. на платформе, с 4 минаретами 
по углам (они слегка наклонены в сторону от усыпальницы для того, чтобы в случае разрушения не повредить ее), к 
которому примыкает сад с фонтанами и бассейном. Стены выложены из полированного полупрозрачного мрамора (привозившимся 
на строительство за 300 км.) с инкрустацией из самоцветов. Были использованы бирюза, агат, малахит, сердолик и др. 
На строительство комплекса было приглашено более 20 000 мастеров со всех концов империи. На другом берегу реки должно 
было располагаться здание-близнец, но оно не было достроено. 
 
 
 

== Пирамиды Чичен Ица ==

Пирамиды Чичен Ица (Chichén Itza), на севере полуострова Юкатан, Мексика.
Чичен Ица когда-то были политическим и экономическим центром майской цивилизации (~VII в. н. э.).[[Файл:Рисуног5.jpg|200px|thumb|left|чичен ица]]
 
== Колизей, Рим ==

Колизей, Рим.
Амфитеатр Флавиев — самый большой из древнеримских амфитеатров и одно из самых примечательных
сооружений в мире. Находится в Риме, в ложбине между Эквиллинским, Палатинским и Целиевским
холмами, на том месте, где некогда был пруд, принадлежавший к «Золотому Дому» Нерона.

[[Изображение:VaaaDik.jpg|thumb|200px|Колизей. Рим]]
 
 

== Статуя Христа Спасителя ==

Статуя Христа Спасителя (Cristo del Corcovado), Рио-де-Жанейро, Бразилия.
Высота статуи 38 м, находится она на горе Корвокадо (Corvocado). Постройка статуи
продолжалась около пяти лет. Открыта 12 октября 1931. Авторы — Хейтор да Силва Коста
(Heitor da Silva Costa), Поль Ландовски (Paul Landowski).
[[Файл:Рио де жа нейро.jpg|200px|thumb|right|Статуя Христа Спасителя]]

 
 

== Великая Китайская Стена (6350 км) ==
[[Файл:Рисунокfgfg55.jpg |200px|thumb|left|великая китайская стена]]
Строительство стены началось в III веке до н. э. во время правления императора Цинь Ши-хуанди (династия Цинь),
в период «Воюющих государств» (475—221 гг. до н. э.) В строительстве участвовала пятая часть тогдашнего населения страны,
т. е., около миллиона человек. Стена должна была служить крайней северной линией возможной экспансии самих китайцев,
она должна была предохранять подданных «Срединной империи» от перехода к полукочевому образу жизни, от слияния с варварами.
Стена должна была чётко зафиксировать границы китайской цивилизации, способствовать консолидации единой империи,
только что составленной из ряда завоёванных царств. Те участки Великой Стены, которые сохранились до нашего времени,
были построены, в основном, при династии Мин (1368—1644). Последняя императорская династия Цин (1644—1911), завоевав
Китай, отнеслась к Стене с пренебрежением. За три века правления Цин Великая Стена почти разрушилась под воздействием
времени. Лишь небольшой её участок около Пекина поддерживался в порядке — он служил своего рода «воротами в столицу».

 
 
== Мачу Пикчу (Machu Picchu), Перу. ==
[[Файл:Govno.jpg|200px|thumb|left|Мачу пикчу]]
Мачу Пикчу был создан как священный горный приют великим правителем инков Пачакутеком за столетие до завоевания его империи,
то есть приблизительно в 1440 году, и функционировал до 1532 года,
когда испанцы вторглись на территорию империи инков. В 1532 году все его жители таинственно исчезли. Город расположен
на вершине горного хребта на высоте 2057 метров над долиной реки Урубамбы на территории современного Перу.
 

== Набатейские руины Петра, Иордания. ==
[[Файл:Pizdec.jpg|200px|thumb|left|набатеские руины]]
Петра — столица Едома или Идумеи, позже столица Набатейского царства, главный город сыновей Исава. Город расположен на территории современной Иордании,
на высоте более 900 метров над уровнем моря и 660 метров над окружающей местностью, долиной Аравы. В долину можно пройти через ущелья,
расположенные на севере и на юге, тогда как с востока и запада скалы отвесно обрываются, образуя естественные стены до 60 метров в высоту.
Сегодня в Петре обнаружены дворцы, храмы, гробницы, античный театр и другие многочисленные постройки, весьма хорошо сохранившиеся до нашего времени,
и все высеченные в камне. Эти сооружения воздвигались в различные эпохи и при разных хозяевах города, в числе которых были идумеи (18-2 вв. до н.э.),
набатеи (2 в до н.э. — 106 г. по н.э.), римляне (106—395 гг. по н.э.), византийцы и, наконец, арабы.

Чудеса нашей земли

2012-05-02T00:12:18Z

Виктория Чураева:

''' „Затерянный город инков” Мачу Пикчу (Machu Picchu), Перу.'''
Мачу Пикчу был создан как священный горный приют великим правителем инков Пачакутеком за столетие до завоевания его империи, то есть приблизительно в 1440 году, и функционировал до 1532 года, когда испанцы вторглись на территорию империи инков. В 1532 году все его жители таинственно исчезли. Город расположен на вершине горного хребта на высоте 2057 метров над долиной реки Урубамбы на территории современного Перу.
[[Файл:Govno.jpg]]

'''Набатейские руины Петра, Иордания.'''
Петра — столица Едома или Идумеи, позже столица Набатейского царства, главный город сыновей Исава. Город расположен на территории современной Иордании, на высоте более 900 метров над уровнем моря и 660 метров над окружающей местностью, долиной Аравы. В долину можно пройти через ущелья, расположенные на севере и на юге, тогда как с востока и запада скалы отвесно обрываются, образуя естественные стены до 60 метров в высоту. Сегодня в Петре обнаружены дворцы, храмы, гробницы, античный театр и другие многочисленные постройки, весьма хорошо сохранившиеся до нашего времени, и все высеченные в камне. Эти сооружения воздвигались в различные эпохи и при разных хозяевах города, в числе которых были идумеи (18-2 вв. до н.э.), набатеи (2 в до н.э. — 106 г. по н.э.), римляне (106—395 гг. по н.э.), византийцы и, наконец, арабы.
[[Файл:Рисулопнок2.jpg]]

Моё путешествие по Харькову

2012-05-01T23:13:57Z

Афанасьева Маргарита:

Ха́рьков (укр. Ха́рків) — крупнейший город в восточной части Украины, административный центр Харьковской области. Второй по численности населения город Украины; главный научный, индустриальный, транспортный и студенческий центр страны. Был крупнейшим центром танко-, тракторо-, турбиностроения и третьим по величине индустриальным, научным и транспортным центром СССР после Москвы и Ленинграда. Во второй половине XX века — главный транспортный узел Юго-Восточной Европы.

Основан в 1654 году. Магдебургское право получил в 1787 году. В феврале-мае 1918 года столица Донецко-Криворожской республики, в марте-апреле 1918 также столица Украинской Советской Республики, в марте — июне 1919 года и с декабря 1919 года по июнь 1934 года — столица Украинской ССР.

В городе 60 научно-исследовательских институтов, 45 высших учебных заведений, включая Харьковский университет (шестой в Российской империи; основан в 1805 году) и политехнический институт (второй политехнический вуз Российской империи; основан в 1885 году), 17 музеев, городская картинная галерея, 6 государственных театров[источник не указан 83 дня], 80 библиотек.

Награждён орденами Ленина (4 декабря 1970 года) и Октябрьской Революции (23 августа 1983 года), а также наградами совета Европы (29 апреля 2010 года).

Органом местного самоуправления является Харьковский городской совет. Основные административные конторы г. Харькова: налоговая инспекция в харьковской области, управление ГАИ.

'''Интересные факты'''

Харьков является самым крупным городом Земли на 50-й параллели: крупнее Кракова, Праги, Майнца, Усть-Каменогорска. В октябре 2010 в саду Шевченко открыт памятник «50-я параллель», причём сама широта в виде линии выложена на тротуарном покрытии. В центра знака установлен бронзовый круг диаметром 2 метра с картой и нанесёнными расстояниями от Харькова до различных городов мира, а широту обозначают прерывистой линией 20 медных табличек.

Центральная улица Харькова — Сумская ведет на Москву, Московский проспект — на Ростов, бывшая Екатеринославская (нынешний Полтавский шлях) — на Сумы и Киев. По названиям улиц город повернут на девяносто градусов по часовой стрелке.

Рынок Барабашова — крупнейший промышленно-вещевой рынок Украины, занимает площадь более 75 га, являясь самым большим в Восточной Европе и 14-е место в рейтинге крупнейших рынков мира.

В 2010 году Харьков был признан лучшим городом по качеству жизни на Украине, в связи с чем городской совет развесил по городу плакаты «Харьков — лучший город для жизни». В 2011 году Харьков разделил первое место с Киевом.

[[Файл:250px-IMG_2428_zerk.jpg|200px|thumb|right|Зеркальная струя в Харькове]]

'''Известные харьковчане'''

''Людмила Гурченко'' (1935—2011) — советская и российская актриса театра и кино, эстрадная певица. 
''Григорий Сковорода'' (1722—1794) — украинский и русский философ. А так же в честь него названо село в Харькове, а там есть дуб, в котором он писал свои произведения, и памятник посвящёный ему. 
''Алексей Бекетов'' (1862—1941) — русский, украинский, советский архитектор (академик архитектуры), сын Н. Н. Бекетова. В честь него названа улица в Харькове. 
''Николай Бекетов'' (1827—1911) — один из основоположников физической химии и химической динамики, отец А. Н. Бекетова 
и многие другие. 

'''Утраченные памятники'''
''Английский танк Mk V на площади Розы Люксембур''
В Харькове находилось два английских танка Mk V, один из них во время Великой Отечественной войны был повреждён огнём немецкой противотанковой пушки, и списан в 1946 году.

''Два немецких танка «Пантера» и три немецких орудия, хранившихся за историческим музеем.''
Сданы в металлолом приказом от 09.01.1957 г. директора Харьковского Исторического музея по цене 125 рублей за каждый. Вместе с танками списаны в металлолом две немецких противотанковых пушки 7,5 cm (предположительно PaK 40) по цене 80 рублей за каждую, актом от 04.09.59 списан второй танк № п/п по описи 7008 (танк «Пантера»).

''Памятник военной «полуторке» ГАЗ-АА на постаменте во дворе автотранспортного техникума.''
Продан в конце 1990-х[87], новыми владельцами «реставрирован» со снятием кузова — вместо него рекламные щиты, двигатель заменён; был перекрашен из зелёного в жёлтый цвет и до середины 2000-х ездил по городу, рекламируя фирму по изготовлению рекламы.

''«Полуторка» ГАЗ-АА на МЮЖД (в парке Горького).''
Утрачена в 1984 году.

''Паровоз 9П 746 — Холодная гора, парк «Юность».''
Демонтирован в 2008, либо в начале 2009 и продан неизвестному лицу.

''Узкоколейный венгерский паровоз 1950-х годов Кв4-039 МЮЖД (действующий).''
Продан в 1990-х годах в неизвестном направлении.

''Квартира городского сумасшедшего Олега Митасова, покрывавшего стены и заборы в центре Харькова рисунками и несвязными словами.''
После смерти Митасова и его матери в квартире сделали ремонт.

''Монумент в честь провозглашения Советской власти на Украине.'' Демонтаж начат 12 июля 2011 года. Планируется перенести памятник в район ХТЗ, на проспект Орджоникидзе. 
''«Семь чудес Харькова» под стеклянными колпаками на площади Архитекторов. Пять открыты 23 августа 2009 года, два — 23 августа 2010 года.''
Памятник 50-й параллели в городском саду Шевченко. Открыт в октябре 2010 года.
Памятник футбольному мячу в саду Шевченко.
Цветочные часы на проспект Гагарина (демонтированы осенью 2011 года в связи с реконструкцией проспекта.
Памятник влюблённым (в просторечии — «Камасутра из Освенцима», реже — «Привет из Бухенвальда», «Памятник жертвам анорексии» и т. п.) на улице Пушкинской.
Скрипач на крыше на площади Коституции.
Памятник метрополитеновцам («Железный дровосек»[84], «Штангист в каске» и т. п.). Изначально стоял в вестибюле станции метро «Университет», затем был перенесён к зданию КП «Харьковский метрополитен» на ул. Энгельса.
Памятники героям произведений Ильфа и Петрова в Харькове:
Отцу Фёдору из «12 стульев» Ильфа и Петрова в виде артиста Михаила Пуговкина с чайником, на первой платформе Южного вокзала.
На углу улиц Петровского и Чернышевской, у кафе «Рио»:
Остапу Бендеру,
Кисе Воробьянинову,
Эллочке-людоедке.
Куриным яйцам (три штуки) на углу проспекта Ленина и ул. Культуры, возле кафе «Зелёный попугай».
Всеслышащему уху (КГБ) на улице Данилевского, в 50 метрах от гастронома «Данилевский» (несколько памятников одного стилевого содержания выполненных из высокопрочного бетона).
Обнимающимся влюблённым (или сантехнику) на улице Данилевского, в 40 метрах от гастронома «Данилевский».
Юрию Гагарину, спускающемуся по ступенькам из магазина МКС на проспекте Гагарина (демонтирован в 2010 году — перенесён в торговый центр за зданием бывшего дома быта по пр. Гагарина 20, стоит на лестнице между 1 м и 2 м этажами).
Фонтан «Саламандра» у одноименного дома на Сумской.
Шестерёнке на Нетеченской улице.
Двигателю внутреннего сгорания в Конюшенном переулке.
Жёлтому горбатому «Запорожцу» на Клочковской.
Газовой задвижке у Харьковского управления газопроводов на ул. Культуры 20А.
Швейной машинке, угол ул. Данилевского и пер. Самокиша.
Памятник круглой шаре на территории ХАИ.
Зелёной лягушке в белый горошек на Салтовке, неподалеку от перекрёстка ул. Гвардейцев-широнинцев и Блюхера.
Скульптура «Олень», с которой постоянно срезают рога. Павлово Поле, пр. Ленина, напротив Института низких температур.
Памятник Айболиту — Клочковская, 201, фактически на Севастопольской ул.
Крокодилу Гене — на ул. Строительной, Ближняя Журавлёвка.
«Голове дядьки Черномора» — на Московском проспекте, в сквере ДК ХЭМЗ.
Илье Муромцу — детский городок на перекрестке Героев Труда и пр. Тракторостроителей, Салтовка.
Змею Горынычу — набережная Лопани, ул. Клочковская, 5.
Шеренга ГАИшников — «петровичей» возле Московского райотдела милиции на ул. Халтурина. Открыта в 2001 году, украдена в 2004 году, заново открыта с другими (уменьшенными) фигурами в начале мая 2009 года.
Задумчивому шимпанзе перед магазином «Росс», Сумская, 73.
Бизону перед кафе «Техас», ул. Клочковская.
«Литературная стометровка». Памятная доска на асфальте возле театра им. Шевченко.
Памятник трём макакам-резус (Гектор, Дейзи и Роза), которые сбежали во время войны из зоопарка и прожили в стенах Госпрома до освобождения города в 1943. Памятник установлен в зоопарке[85].
Памятник программисту у входа в ХИРЭ. Открыт в 2010 году к 80-летию университета: композиция под названием «студент» имеет вид молодого человека, присевшего на лавочку, на коленях которого находится открытый лаптоп.
Скульптуры профессора Преображенского и Полиграфa Полиграфовичa Шариковa героев повести «Собачье сердце» писателя М. Булгакова
Взято из энциклопедии википедия

[[Категория:Учебная статья]]

Виртуальное путешествие

2012-05-01T23:10:17Z

Кристина Миненко:

[[Файл:KIWDFHVKJEFHVJKEF.jpg]]

== '''Франция''' ==

Франция - официальное название Францу́зская Респу́блика — государство в Западной Европе. Столица — город Париж. Название страны происходит от этнонима германского племени франков, несмотря на то, что большинство населения Франции имеет смешанное галло-романское происхождение и говорит на языке романской группы.

Население — 64,7 миллиона человек (январь 2010)[1], в том числе около 90 процентов — граждане Франции. Верующие — преимущественно католики (свыше 76 процентов). Законодательный орган — двухпалатный парламент (Сенат и Национальное собрание). Административно-территориальное деление: 27 регионов (22 метрополии и 5 заморских регионов), включающих 101 департамент (96 в метрополии и 5 заморских департаментов)

== '''Географическое положение''' ==

Большая часть Франции расположена в Западной Европе, её материковая часть на севере граничит с Бельгией, на северо-востоке — с Люксембургом и Германией, на востоке — со Швейцарией, на юго-востоке — с Монако и Италией, на юго-западе — с Испанией и Андоррой. Францию омывают четыре водных пространства (Ла-Манш, Атлантический океан,Северное море и Средиземное море). На западе и севере территория страны омывается Атлантическим океаном (Бискайским заливом и проливом Ла-Манш), на юге — Средиземным морем (Лионским заливом и Лигурийским морем). Протяженность морских границ составляет 5500 километров. Франция является самой крупной по территории страной Западной Европы: она занимает почти одну пятую часть территории Европейского Союза, имеет обширные морские пространства (эксклюзивная экономическая зона простирается на территории в 11 млн кв. км).

Также в состав государства входят остров Корсика в Средиземном море и более двадцати заморских департаментов и зависимых территорий. Общая площадь страны составляет 547 030 км² (674 685 км² вместе с заморскими территориями и департаментами).

== '''Климат''' ==
Климат на европейской территории Франции умеренно морской, переходящий на востоке в умеренно-континентальный, а на южном побережье в субтропический. Всего можно выделить три типа климата: океанический (на западе), средиземноморский (на юге), континентальный (в центре и на востоке). Лето достаточно жаркое и сухое — средняя температура в июле достигает + 23—25 градусов, в то время как для зимних месяцев характерны дожди при температуре воздуха +7—8 °С.

Основная доля осадков приходится на период с января по апрель, а их общее количество колеблется в пределах 600—1000 мм. На западных склонах гор этот показатель может достигать отметки в более чем 2000 мм.

== '''Растительный и животный мир''' ==

Леса занимают 27 % территории страны. В северных и западных районах страны растут орех, берёза, дуб, ель и пробковое дерево. На средиземноморском побережье — пальмы и цитрусовые. Среди представителей фауны выделяются олень и лиса. Косули обитают в альпийских регионах, в отдалённых лесах сохранился дикий кабан. Здесь также обитает большое количество различных видов птиц, в том числе перелетных. Рептилии встречаются редко, а среди змей только одна ядовитая — обыкновенная гадюка. В прибрежных морских водах обитает много видов рыбы: сельдь, треска, тунец, сардина, скумбрия, камбала и серебристый хек.

== '''Театр''' ==
Традиции театральных представлений во Франции восходят к средним векам. В эпоху Возрождения театральные представления в городах жёстко контролировались гильдиями; так, гильдия «Les Confrères de la Passion» имела монополию на представления мистерий в Париже, а в конце XVI века — вообще на все театральные представления. Гильдия снимала помещение для театра. Кроме публичных театров, представления давали в частных домах. Женщины могли участвовать в представлениях, но все актёры были отлучены от церкви. В XVII веке театральные представления окончательно разделились на комедии и трагедии, была также популярна итальянская комедия дель арте. Появились постоянные театры; в 1689 году два из них были объединены по указу Людовика XIV, образовав Комеди Франсез. В настоящее время это единственный французский репертуарный театр, финансируемый правительством. В провинции распространились странствующие труппы актёров. В конце XVII века во французском театре полностью доминировал классицизм, с концепцией единства места, времени и действия. Эта концепция перестала быть доминирующей лишь в XIX веке, по мере появления романтизма, а затем реализма и декадентских течений. Самой знаменитой французской драматической актрисой XIX века считается Сара Бернар. В XX веке французский театр был подвержен авангардным течениям, позже испытал сильное влияние Брехта. В 1964 году Ариана Мнушкина и Филипп Леотар создали «Театр дю солей», призванный устранить разницу между актёрами, драматургом и зрителями.

Во Франции существует сильная цирковая школа; в частности, в 1970-е годы здесь (одновременно с Великобританией, Австралией и США) возник так называемый «новый цирк», вид театрализованного представления, в котором сюжет или тема передаются зрителями при помощи методов циркового искусства.

[[Файл:fvbdамfвvfмfм.jpg]]

Http:/wiki.pippkro.ru/index.php/7

2012-05-01T22:59:36Z

Юдина Инна Анатольевна:

[[Файл:Рисунок7.jpg]]
 Тадж-Махал — мавзолей, находящийся в Агре, Индия, на берегу р. Джамна (архитекторы, вероятно, Устад-Иса и др.). Построен по приказу императора Великих Моголов Шах-Джахана в память о жене Мумтаз-Махал, умершей при родах (позже здесь был похоронен и сам Шах-Джахан). Внутри мавзолея расположены две гробницы — шаха и его жены. На самом деле, место их захоронения находится там же, где и гробницы, но под землей. Время строительства относится примерно к 1630-1652 гг. Тадж-махал представляет собой пятикупольное сооружение высотой 74 м. на платформе, с 4 минаретами по углам (они слегка наклонены в сторону от усыпальницы для того, чтобы в случае разрушения не повредить ее), к которому примыкает сад с фонтанами и бассейном. Стены выложены из полированного полупрозрачного мрамора (привозившимся на строительство за 300 км.) с инкрустацией из самоцветов. Были использованы бирюза, агат, малахит, сердолик и др. На строительство комплекса было приглашено более 20 000 мастеров со всех концов империи. На другом берегу реки должно было располагаться здание-близнец, но оно не было достроено.
[[Файл:Рио_де_жа_нейро.jpg]]
 Статуя Христа Спасителя (Cristo del Corcovado), Рио-де-Жанейро, Бразилия.
Высота статуи 38 м, находится она на горе Корвокадо (Corvocado). Постройка статуи продолжалась около пяти лет. Открыта 12 октября 1931. Авторы — Хейтор да Силва Коста (Heitor da Silva Costa), Поль Ландовски (Paul Landowski).
[[Файл:Govno.jpg]]
 „Затерянный город инков” Мачу Пикчу (Machu Picchu), Перу.
Мачу Пикчу был создан как священный горный приют великим правителем инков Пачакутеком за столетие до завоевания его империи, то есть приблизительно в 1440 году, и функционировал до 1532 года, когда испанцы вторглись на территорию империи инков. В 1532 году все его жители таинственно исчезли. Город расположен на вершине горного хребта на высоте 2057 метров над долиной реки Урубамбы на территории современного Перу.
[[Файл:Рисуног5.jpg]]
 Колизей, Рим.
Амфитеатр Флавиев — самый большой из древнеримских амфитеатров и одно из самых примечательных сооружений в мире. Находится в Риме, в ложбине между Эквиллинским, Палатинским и Целиевским холмами, на том месте, где некогда был пруд, принадлежавший к «Золотому Дому» Нерона.
[[Файл:Рисунок2.jpg]]
 Пирамиды Чичен Ица (Chichén Itza), на севере полуострова Юкатан, Мексика.
Чичен Ица когда-то были политическим и экономическим центром майской цивилизации (~VII в. н. э.).

 Колизей, Рим.
Амфитеатр Флавиев — самый большой из древнеримских амфитеатров и одно из самых примечательных сооружений в мире. Находится в Риме, в ложбине между Эквиллинским, Палатинским и Целиевским холмами, на том месте, где некогда был пруд, принадлежавший к «Золотому Дому» Нерона.
[[Файл:Рисунокfgfg55.jpg]]
 Великая Китайская Стена (6350 км)
Строительство стены началось в III веке до н. э. во время правления императора Цинь Ши-хуанди (династия Цинь), в период «Воюющих государств» (475—221 гг. до н. э.) В строительстве участвовала пятая часть тогдашнего населения страны, т. е., около миллиона человек. Стена должна была служить крайней северной линией возможной экспансии самих китайцев, она должна была предохранять подданных «Срединной империи» от перехода к полукочевому образу жизни, от слияния с варварами. Стена должна была чётко зафиксировать границы китайской цивилизации, способствовать консолидации единой империи, только что составленной из ряда завоёванных царств. Те участки Великой Стены, которые сохранились до нашего времени, были построены, в основном, при династии Мин (1368—1644). Последняя императорская династия Цин (1644—1911), завоевав Китай, отнеслась к Стене с пренебрежением. За три века правления Цин Великая Стена почти разрушилась под воздействием времени. Лишь небольшой её участок около Пекина поддерживался в порядке — он служил своего рода «воротами в столицу».

[[Категория:Учебная статья]]

Http://wiki.pippkro.ru/index.php/7

2012-05-01T22:55:56Z

Главатских Вера:

[[Файл:Рисунок7.jpg]]

Статья о школе:

2012-05-01T05:49:42Z

Шапакова Алла Александровна: Новая страница: « 200px 200px Cтатья о школе:"Моя школа и я в ней учитель."...»

[[Файл:100 0621а.JPG|right|200px]]
[[Файл:100 0624а.JPG|left|down|200px]]
Cтатья о школе:"Моя школа и я в ней учитель."

Многие еще с детства выбирают себе профессию.В моем случае совсем наоборот профессия выбрала меня. Родилась я в живописном уголке Украины, в маленьком поселке под названием Богородчаны.По окончании школы переехала на Дальний Восток.Этот край мне очень понравился.Училась в Уссурийском пединституте, на факультете инностраных языков.И вот почти как год работаю в школе с.Соловьевка.Мне нравится наш дружный коллектив во главе с директором школы Желановой Г.П.Наша школа небольшая,но зато уютная. Гордостью ее является музей,посвященый основанию села.Многие экспонаты были принесены и учениками, и учителями,и односельчанами.

Категория: Учебная статья

Школа в селе Сальское

2012-04-30T11:28:41Z

Иришка:

[[[''''''В центре села на улице Советской есть одноэтажное здание. Каждое утро туда спешат мальчишки и девчонки. Это наша школа - наш второй дом. Здесь все наше, родное: учителя, одноклассники. Нашей школе 36 лет. Она небольшая, но очень уютная. В ней много тепла и света.'''
Школа богата своими традициями и праздниками. У нас обучаются талантливые ребята. Они принимают участие в краевых конкрсах, выставках и занимают призовые места. За 36 летнюю историю в школе сменилось не мало поколений, и те кто уже окончил школу, ведут сюда своих детей и даже внуков.''''''Учебная статья''']]]
[[Файл:getImage]]

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2012-04-28T04:08:36Z

Анфимова Светлана Евгеньевна:

==ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОБУ "СОШ № 8"==
[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%96_8_(%D0%B3._%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA,_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9)#.D0.9A.D0.BE.D0.BB.D0.BB.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B8.D0.B2_.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D1.8B Вернуться на главную]

*[https://docs.google.com/document/d/1jtI3SLQp8nM5y3ZwumAywrrtij_ua1-zldm3iMCoW_E/edit Базисный учебный план НОО]

*[http://ru.calameo.com/read/0008729275897c18d3354 Пояснительная записка ООП НОО]

*[http://ru.calameo.com/read/000872927a8483b43976e Система оценки ООП НОО]

*[http://ru.calameo.com/read/0008729271139e651057d Универсальные учебные действия]

*[http://ru.calameo.com/read/00087292746d069006e04 Русский язык]

*[http://ru.calameo.com/read/0008729270b00a6626e7e Литературное чтение]

*[http://ru.calameo.com/read/000872927e16b9a028d90 Математика]

*[http://ru.calameo.com/read/0008729273349d3eea432 Окружающий мир]

*[http://ru.calameo.com/read/000872927ac23f3c6491f Программа ЗОЖ]

*[http://ru.calameo.com/read/0008729278da986a28197Технология]

*[http://ru.calameo.com/read/00087292727c1b01e6483Физическая культура]

*[http://ru.calameo.com/read/000872927d63b9e2941aeИЗО]

*[http://ru.calameo.com/read/0008729275637bfcab653Музыка]

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%96_8_(%D0%B3._%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA,_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9)#.D0.9A.D0.BE.D0.BB.D0.BB.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B8.D0.B2_.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D1.8B Вернуться на главную]

Компьютерный класс

2012-04-27T09:33:33Z

Анфимова Светлана Евгеньевна: Новая страница: «<gallery> Изображение:Кабинет_информатики1.JPG Изображение:Кабинет_информатики2.JPG Файл:Кабин...»

<gallery>
Изображение:Кабинет_информатики1.JPG
Изображение:Кабинет_информатики2.JPG
Файл:Кабинет_информатики3.JPG
Файл:Компклассшкола8.JPG
</gallery>

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%96_8_(%D0%B3._%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA,_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9)#.D0.9A.D0.BE.D0.BB.D0.BB.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B8.D0.B2_.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D1.8B Вернуться на главную]

Мастерские

2012-04-27T09:30:59Z

Анфимова Светлана Евгеньевна:

<gallery>
Изображение:Мастерская обслуживающего труда_новый размер.JPG|
Изображение:Мастерская_новый размер.JPG|
Файл:DSC01842.JPG
Файл:DSC01844.JPG
</gallery>

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%96_8_(%D0%B3._%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA,_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9)#.D0.9A.D0.BE.D0.BB.D0.BB.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B8.D0.B2_.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D1.8B Вернуться на главную]

Статья: Моя школа

2012-04-26T11:42:07Z

Ярославцева Светлана Николаевна: /* Я учитель */

==''Официальная информация''==

[[Изображение:school_V.jpg|thumb|right|Наша школа]] '''''Образовательное учреждение: МОБУ "СОШ с.Веденка"'''''
'''''Адрес школы''''':

'''''692103 Дальнереченский район,с.Веденка,ул.Мелехина 34'''''

'''''Телефон''''': 8(42356)51-1-56

'''''E-mail''''': jasvetnik34@rambler.ru

==''Я учитель''==
Я родилась и училась на острове Сахалин. Еще в школе хотела быть учителем.Приехала в Приморский край и поступила в УГПИ. Сбылась моя мечта, я учитель физики.В 90-х годах наша школа получила первые компьютеры - Ямаха. И с тех пор я учусь и учусь (Ямахи, IBM, INTEL, интерактивная доска, ЭОР, ЦОР, сервисы и блоги ...). Ну а теперь я физик - информатик.

[[Информационно-коммуникационные технологии как средство обучения в условиях перехода общего образования на новые ФГОС (Дальнереченск)]]

[[Категория: Учебная статья]]

Статья:Моя школа

2012-04-26T11:40:46Z

Ярославцева Светлана Николаевна: Новая страница: «==''Официальная информация''== [[Изображение:school_V.jpg|thumb|ri...»

==''[[Официальная информация]]''==

[[Изображение:school_V.jpg|thumb|right|Наша школа]] '''''Образовательное учреждение: МОБУ "СОШ с.Веденка"'''''
'''''Адрес школы''''':

'''''692103 Дальнереченский район,с.Веденка,ул.Мелехина 34'''''

'''''Телефон''''': 8(42356)51-1-56

'''''E-mail''''': jasvetnik34@rambler.ru

Моя школа

2012-04-26T11:35:24Z

ФотоНадя.jpgthub

2012-04-25T11:49:16Z

Сандлер Надежда: Новая страница: «200px»

[[ФотоНадя.jpgthumb|200px]]

Спортивные залы

2012-04-25T07:10:51Z

Анфимова Светлана Евгеньевна:

<div align="center">'''Спортивные залы - большой и малый'''</div>
<gallery>
Изображение:малый спортзал_новый размер.JPG|

Изображение:большой спортзал_новый размер.JPG|
Файл:Спортзал школы8.JPG
</gallery>
[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%96_8_(%D0%B3._%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA,_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9)#.D0.9A.D0.BE.D0.BB.D0.BB.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B8.D0.B2_.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D1.8B Вернуться на главную]

Музей Боевой Славы имени 255 Таманской дивизии

2012-04-25T06:42:02Z

Анфимова Светлана Евгеньевна:

<div align="center">'''Музей Боевой Славы имени 255 Таманской дивизии'''</div>

<div align="center">Музей открыт '''9 мая 1976 года''',</div>
<div align="center">переименован в Музей Боевой Славы имени 255 Таманской дивизии '''9 мая 1983 года'''</div>

<div align="center">[[Файл:Изображение 297.jpg|250px]]</div>

<gallery>
Файл:111 001.jpg
Файл:111 003.jpg
Файл:111 005.jpg
Файл:111 007.jpg
Файл:Музей_МОУСОШ.JPG
Файл:Музей2МОУСОШ8.jpg
Файл:Музей3МОУСОШ8.jpg
</gallery>
<div align="center">
<gallery>
Файл:111 018.jpg
Файл:111 013.jpg
Файл:111 012.jpg
Файл:111 020.jpg
Файл:111 019.jpg
</gallery>
</div>
[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%96_8_(%D0%B3._%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA,_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9)#.D0.9A.D0.BE.D0.BB.D0.BB.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B8.D0.B2_.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D1.8B Вернуться на главную]

1 сентября 1970 года

2012-04-25T06:05:15Z

Анфимова Светлана Евгеньевна:

<div style="background-color:#ffc0a0;font-size:1px;height:8px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>

<div align="center">'''1''' ''сентября'' '''1970''' ''года школа'' '''№ 8''' ''приняла своих первых учеников.''</div>

<div align="center">

{| border=1

|bgcolor=#F0FFFF|'''''Первый директор'''''

|bgcolor=#F0FFFF|

<div align="center">'''''Резникова Роза Васильевна'''''</div>

<div align="center">'''''Ямная Наталья Ивановна'''''</div>

|-

|bgcolor=#F0FFFF|'''''Первый завуч'''''

|bgcolor=#F0FFFF|

<div align="center">'''''Проценко Валентина Лукинична'''''</div>

|-

|bgcolor=#F0FFFF|'''''Первый организатор'''''

|bgcolor=#F0FFFF|

<div align="center">'''''Семёнова Евгения Алексеевна'''''</div>

|-

|bgcolor=#F0FFFF|'''''Первые вожатые'''''

|bgcolor=#F0FFFF|

<div align="center">'''''Солодкова Валентина Ивановна'''''</div>

<div align="center">'''''Крутикова Валентина Михайловна'''''</div>

|-

{| border=1

</div>

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%96_8_(%D0%B3._%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA,_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9)#.D0.9A.D0.BE.D0.BB.D0.BB.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B8.D0.B2_.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D1.8B Вернуться на главную]
<div style="background-color:#ffc0a0;font-size:1px;height:8px;border:1px solid #aaa;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;"></div>

Протфолио проекта Я

2012-04-25T01:27:01Z

Козыкина Надежда Николаевна: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}»

== Авторы проекта ==

== Предмет, класс ==

== Аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

==Публикация учителя==

== Визитная карточка проекта ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Курсовая подготовка]]
[[Категория:V10.0]]

Порфолио проекта Я

2012-04-25T01:10:45Z

Козыкина Надежда Николаевна: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}»

Портфолио проекта Школа вежливости

2012-04-25T01:09:22Z

Бачинская Елена Евгеньевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Авторы проекта ==

[[Основной курс V 10.0 (работники ДОУ 24.04 - 26.04.2012, г.Находка)]]

[[Участник:Елина Ольга Петровна|Елина Ольга Петровна]]

[[Участник:Ближникова Светлана Альбертовна|Ближникова Светлана Альбертовна]]

[[Участник:Ирина Малахова|Малахова Ирина Владимировна]]

== Предмет, класс ==
5-8 класс

== Аннотация проекта ==

Данный проект проводится в рамках напрвления духовно-нравственного воспитания. Расчитан на учащихся 5-7 классов.

Целью проекта является развитие коммуникативных умений и развитие поведенческих навыков.

Задачи

•Узнать, всем ли знакомы правилавежливости и правила поведения застолом..

•Сравнить, как мои друзья разговаривают на переменах.

•Провести неделю вежливости с помощью учителя.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос'' ===
Зачем быть вежливым?

===''Проблемные вопросы''===
Всегда ли нужно быть вежливым?

===''Учебные вопросы''===
Почему хорошо быть вежливым?

==План проведения проекта==

1. Ставим цели и задачи.

2. Изучаем литературу.

3. Проводим исследования.

4. Презентация результатов проекта.

==Публикация учителя==

== Визитная карточка проекта ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14211292/ вводная презентация Школа вежливости.pptx]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14211295/ Проект «Школа вежливости».pptx]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Критерии Оценки деятельности учащихся в работе над созданием мультимедийной презентации

Деятельность учащихся Максимальное количество жетонов

•Активность участия в деятельности и стремление оказать поддержку. 5

•Правильность построения речевого высказывания и выразительность речи. 3

•Творческое решение задач 5

•Использование иллюстративного (рисунки и др.) и текстового материала
в соответствии с целями и темой проекта « Что такое дружба?» 5

Умение анализировать, обобщать информацию и делать выводы. 5

•Умение целенаправленно, последовательно, адекватно выполнять учебные действия. 5

•Умение взаимодействовать в группе. Проявление уважения и внимания друг к другу.5

•Артистические умения. 3

•Умение отвечать на поставленные вопросы. 5

•Умение высказывать свое мнение и аргументировано отстаивать свою точку зрения. 5

•Умение уважительно относиться к мнению других. 5

'''Критерии оценки'''

По 5 –ти балльной шкале (по окончании деятельности):

5 – всегда

4 – чаще «да», чем «нет».

3 – в равной степени.

2 – чаще «нет», чем «да».

1 – иногда.

1 балл (в течение деятельности) за один правильный ответ.

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14211294/ Дидактическая игра.pptx]

== Другие документы ==

[[Категория:Курсовая подготовка]]
[[Категория:V10]]

Портфолио проекта Прочь болезни

2012-04-25T01:08:25Z

Бачинская Елена Евгеньевна: /* Другие документы */

== Авторы проекта ==

Балаховская Татьяна Геннадьевна,

Кинзябулатова Татьяна Павловна.

Лескова Нина Федоровна.

Полина Евгения Юрьевна.

== Предмет, класс ==
дошкольники 6-7 лет

== Аннотация проекта ==
Осуществление совместной миссии д/сада и родителей по воспитанию у детей потребности ЗОЖ Дети научатся выполнять общеразвивающие упражнкния с предметами, без предметов,в игровой форме со словами, или в виде подвижных игр, дыхательных, коррекционных упрожнений и расслабление под музыку. Сформируются КГН и бережное отношение к своему телу,своему здоровью, здоровью других детей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
От чего зависит моё будущее?

===''Проблемные вопросы''===
Как быть здоровым?

===''Учебные вопросы''===
что такое зарядка?

что такое закаливания?

как развить мелкую моторику?

правильно ли я дышу?

==План проведения проекта==

Родительское собрание

Физкультурно оздоровительная работа с детьми

Подведение итогов

==Публикация учителя==

[[Файл:Буклет Прочь болезни! 1.jpg|200px|]] [[Файл:Буклет Прочь болезни!2.jpg|200px|]]

== Визитная карточка проекта ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192285/ Визитная карточка проекта Прочь, болезни!.doc]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192291/ Путешествие за здоровьем.ppt]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192289/ Прочь болезни.ppt]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192293/ Гимнастика для детей.doc]

== Другие документы ==

[[Категория:Курсовая подготовка]]
[[Категория:V10]]

Портфолио проекта Мосты

2012-04-25T01:04:44Z

Козыкина Надежда Николаевна: /* Авторы проекта */

== Авторы проекта ==

Бессмертная Мария Михайловна

Киселева Надежда Анатольевна

Мостовая Вероника Владиславовна

МБДОУ № 39, № 66, № 54

== Предмет, класс ==
Возрастная группа детей 5-7 лет

== Аннотация проекта ==

•Работа над проектом позволит повысить интерес дошкольников к Приморью, его истории, его достопримечательностям;
•Расширить кругозор детей и их родителей, приобщать к культуре своей страны, своего края;
•Воспитывать любовь к Родине, заложить зерно добра, любви к родному краю с
раннего детства.
После завершения проекта дети приобретут следующие умения:
иметь представления о мостах, для чего они нужны, какие бывают, из каких материалов сделаны.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Если не будет мостов?

===''Проблемные вопросы''===

Зачем люди строят мосты?

===''Учебные вопросы''===

Из чего строят мосты?

Какие бывают мосты, их виды?

Чем вантовый мост лучше «висячего»?

==План проведения проекта==

1 этап
Выявление проблемы
Проблема: узнать как можно больше о
значимых событиях, происходящих в нашем крае, найти ранее неизвестную
информацию, интересные факты из
из истории строительства мостов.

2-й этап
Организация работы над проектом
• Планирование совместной деятельности.
• Распределение по группам.
• Поиск информации

3-й этап.
Практическая деятельность по решению
проблемы.
Проектирование.
Сбор информации, систематизация
и структуризация информации,
исследование, оформление работы, презентация, дидактический материал

==Публикация учителя==

[[Файл:Публикация проекта Мосты 1.jpg|200px|]] [[Файл:Публикация проекта Мосты 2.jpg|200px|]]

== Визитная карточка проекта ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192217/ Визитная карточка проекта « Мосты ».doc]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192222/презентация Мосты педагога для детей.ppt]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192239/ презентация детей Мы построим мост.ppt]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192241/ Дидактика 1.doc]

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192243/ Дидактика 2.doc]

== Другие документы ==

[[Категория:Курсовая подготовка]]
[[Категория:V10.0]]

Портфорио проэкта Прочь болезни

2012-04-25T01:01:40Z

Балаховская: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}»

Портфолио проекта Разноцветная осень

2012-04-25T00:58:54Z

Бачинская Елена Евгеньевна: /* Другие документы */

== Авторы проекта ==

Денисова Татьяна Ивановна,

Гайдей Инна Анатольевна,

Мельдиханова Евгения Викторовна,

Харитонова Маргарита Николаевна

== Предмет, класс ==

Дети старшего дошкольного возраста 5-6 лет.

== Аннотация проекта ==

Дети познакомятся с сезонными изменениями осенью. В ходе проектной работы узнают, какие изменения происходят с растениями, как готовятся животные и птицы к зиме. О труде людей осенью.
У ребят сформируется эстетическое отношение к окружающей действительности. Разовьются художественно-творческие способности в продуктивных видах деятельности.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Почему льется дождик золотой, но не мочит нас с тобой ?

===''Проблемные вопросы''===

Что бывает осенью?

Почему осенью часто льет дождь?

===''Учебные вопросы''===

Как животные готовятся к зиме?

Что происходит с растениями осенью?

==План проведения проекта==

Выбор цели проекта

Воспитатель помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития.

Разработка проекта

Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратиться за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели.

Выполнение проекта

Выполняется практическая часть проекта.

Подведение итогов

Проводится "разбор полетов", оценка результатов и определение задач для новых проектов.

==Публикация учителя==

[[Файл:Публикация Осень.jpg|200px|]] [[Файл:Публикация Осень2.jpg|200px|]]

== Визитная карточка проекта ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192240/ Визитная карточка Золотая осень.doc]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192249/ Проект Золотая осень.ppt]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192250/ Падают, падают листья.ppt]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192245/ Любим в игры мы играть.doc]

== Другие документы ==

[[Категория:Курсовая подготовка]]
[[Категория:V10]]

Портфолио проекта Права маленького гражданина

2012-04-25T00:56:44Z

Швабекер Елена Леонтьевна: /* Учебные вопросы */

== Авторы проекта ==

Щеглова Валентина Александровна

Мордовская Людмила Георгиевна

Севрюк Валентина Викторовна

Швабекер Елена Леонтьевна

== Предмет, класс ==
дети 6 -7 лет

== Аннотация проекта ==
Правовое воспитание дошкольника начинается с воспитания у него чувства собственного достоинства, уважения к самому себе. Только уважающий себя и свои права человек способен по настоящему уважать других людей и их права.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как права влияют на жизнь людей?

===''Проблемные вопросы''===
Зачем человеку права?

===''Учебные вопросы''===
Что такое «право»?

Какие права?

==План проведения проекта==

1. Оформление стендов в группе"По страницам Конвенции о правах ребёнка".

2.Анкетирование родителей "Методы воздействия на детей, применяемых в семье"

3. Выступление педагога - психолога на родительском собрании "Поощрение и наказание".

4. Интервью с детьми "Что такое хорошо и что такое плохо"

5. Чтение произведений по заданной теме с последующим обсуждением.

6. Выставка творческих работ детей и родителей "Права ребёнка".

==Публикация учителя==

[[Файл:Публикация Права маленького гражданина1.jpg|200px|]] [[Файл:Публикация Права маленького гражданина2.jpg|200px|]]

== Визитная карточка проекта ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192254/ Визитная карточка проекта Права маленького гражданина.doc]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192270/ Защита прав ребёнка.ppt]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192267/ Я - человек.ppt]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://moemesto.ru/bachlena/file/14192256/ Дидактические игры.doc]

== Другие документы ==

[[Категория:Курсовая подготовка]]
[[Категория:V10.0]]

Семь чудес мира

2012-04-25T00:29:24Z

Середа Маргарита: Новая страница: « '''Семь чудес мира''' == '''''„Затерянный город инков” Мачу Пикчу (Machu Picchu)''''' == , Перу. Мачу...»

'''Семь чудес мира'''

== '''''„Затерянный город инков” Мачу Пикчу (Machu Picchu)''''' ==

, Перу.
Мачу Пикчу был создан как священный горный приют великим правителем инков Пачакутеком за столетие до завоевания его империи, то есть приблизительно в 1440 году, и функционировал до 1532 года, когда испанцы вторглись на территорию империи инков.
В 1532 году все его жители таинственно исчезли. Город расположен на вершине горного хребта на высоте 2057 метров над долиной реки Урубамбы на территории современного Перу.

== '''''Набатейские руины Петра, Иордания.''''' ==

Петра — столица Едома или Идумеи, позже столица Набатейского царства, главный город сыновей Исава. Город расположен на территории современной Иордании, на высоте более 900 метров над уровнем моря и 660 метров над окружающей местностью, долиной Аравы. В долину можно пройти через ущелья, расположенные на севере и на юге, тогда как с востока и запада скалы отвесно обрываются, образуя естественные стены до 60 метров в высоту. Сегодня в Петре обнаружены дворцы, храмы, гробницы, античный театр и другие многочисленные постройки, весьма хорошо сохранившиеся до нашего времени, и все высеченные в камне. Эти сооружения воздвигались в различные эпохи и при разных хозяевах города, в числе которых были идумеи (18-2 вв. до н.э.), набатеи (2 в до н.э. — 106 г. по н.э.), римляне (106—395 гг. по н.э.), византийцы и, наконец, арабы.

== '''''Великая Китайская Стена''''' (6350 км) ==

Строительство стены началось в III веке до н. э. во время правления императора Цинь Ши-хуанди (династия Цинь), в период «Воюющих государств» (475—221 гг. до н. э.) В строительстве участвовала пятая часть тогдашнего населения страны,
т. е., около миллиона человек. Стена должна была служить крайней северной линией возможной экспансии самих китайцев, она должна была предохранять подданных «Срединной империи» от перехода к полукочевому образу жизни, от слияния с варварами.
Стена должна была чётко зафиксировать границы китайской цивилизации, способствовать консолидации единой империи, только что составленной из ряда завоёванных царств. Те участки Великой Стены, которые сохранились до нашего времени, были построены,
в основном, при династии Мин (1368—1644). Последняя императорская династия Цин (1644—1911), завоевав Китай, отнеслась к Стене с пренебрежением. За три века правления Цин Великая Стена почти разрушилась под воздействием времени.
Лишь небольшой её участок около Пекина поддерживался в порядке — он служил своего рода «воротами в столицу».

== '''''Статуя Христа Спасителя (Cristo del Corcovado)''''' ==

, Рио-де-Жанейро, Бразилия.
Высота статуи 38 м, находится она на горе Корвокадо (Corvocado). Постройка статуи продолжалась около пяти лет. Открыта 12 октября 1931. Авторы — Хейтор да Силва Коста (Heitor da Silva Costa), Поль Ландовски (Paul Landowski).

== '''''Пирамиды Чичен Ица (Chichén Itza)''''' ==

, на севере полуострова Юкатан, Мексика.
Чичен Ица когда-то были политическим и экономическим центром майской цивилизации (~VII в. н. э.).

== '''''Колизей''''' ==

, Рим.
Амфитеатр Флавиев — самый большой из древнеримских амфитеатров и одно из самых примечательных сооружений в мире. Находится в Риме, в ложбине между Эквиллинским, Палатинским и Целиевским холмами, на том месте, где некогда был пруд, принадлежавший к «Золотому Дому» Нерона.

== '''''Тадж-Махал''''' ==

— мавзолей, находящийся в Агре, Индия, на берегу р. Джамна (архитекторы, вероятно, Устад-Иса и др.). Построен по приказу императора Великих Моголов Шах-Джахана в память о жене Мумтаз-Махал, умершей при родах (позже здесь был похоронен и сам Шах-Джахан). Внутри мавзолея расположены две гробницы — шаха и его жены. На самом деле, место их захоронения находится там же, где и гробницы, но под землей. Время строительства относится примерно к 1630-1652 гг. Тадж-махал представляет собой пятикупольное сооружение высотой 74 м. на платформе, с 4 минаретами по углам (они слегка наклонены в сторону от усыпальницы для того, чтобы в случае разрушения не повредить ее), к которому примыкает сад с фонтанами и бассейном. Стены выложены из полированного полупрозрачного мрамора (привозившимся на строительство за 300 км.) с инкрустацией из самоцветов. Были использованы бирюза, агат, малахит, сердолик и др. На строительство комплекса было приглашено более 20 000 мастеров со всех концов империи. На другом берегу реки должно было располагаться здание-близнец, но оно не было достроено.

7 4удес света

2012-04-25T00:28:22Z

Natalya:

<h1>1 Затерянный город инков</h1>
<h2>Мачу Пикчу (Machu Picchu), Перу.</h2>
 Мачу Пикчу был создан как священный горный приют великим правителем инков Пачакутеком
за столетие до завоевания его империи, то есть приблизительно в 1440 году,
и функционировал до 1532 года, когда испанцы вторглись на территорию империи инков. В 1532 году все его жители таинственно исчезли.
Город расположен на вершине горного хребта на высоте 2057 метров над долиной реки Урубамбы на территории современного Перу.
[[Файл:рисуног5.jpg|right]][[Файл:Govno.jpg]]

<h1>Набатейские руины Петра, Иордания.</h1>
Петра — столица Едома или Идумеи, позже столица Набатейского царства, главный город сыновей Исава. Город расположен на территории современной
Иордании, на высоте более 900 метров над уровнем моря и 660 метров над окружающей местностью, долиной Аравы. В долину можно пройти через ущелья,
расположенные на севере и на юге, тогда как с востока и запада скалы отвесно обрываются, образуя естественные стены до 60 метров в высоту.
Сегодня в Петре обнаружены дворцы, храмы, гробницы, античный театр и другие многочисленные постройки, весьма хорошо сохранившиеся до нашего времени,
и все высеченные в камне. Эти сооружения воздвигались в различные эпохи и при разных хозяевах города, в числе которых были идумеи (18-2 вв. до н.э.),
набатеи (2 в до н.э. — 106 г. по н.э.), римляне (106—395 гг. по н.э.), византийцы и, наконец, арабы. 

<h1>Великая Китайская Стена (6350 км)</h1>

 Строительство стены началось в III веке до н. э. во время правления императора Цинь Ши-хуанди (династия Цинь),
в период «Воюющих государств»
(475—221 гг. до н. э.) В строительстве участвовала пятая часть тогдашнего населения страны, т. е., около миллиона человек. Стена должна была служить крайней
северной линией возможной экспансии самих китайцев, она должна была предохранять подданных «Срединной империи» от перехода к полукочевому образу жизни
, от слияния с варварами.
Стена должна была чётко зафиксировать границы китайской цивилизации, способствовать консолидации единой империи, только что составленной из рядазавоёванных царств. Те участки Великой Стены,
которые сохранились до нашего времени, были построены, в основном, при династии Мин (1368—1644). Последняя императорская династия Цин (1644—1911)
, завоевав Китай, отнеслась к Стене с пренебрежением.
За три века правления Цин Великая Стена почти разрушилась под воздействием времени. Лишь небольшой её участок около Пекина
поддерживался в порядке — он служил своего рода «воротами в столицу».

[[Файл:Рисунокfgfg55.jpg]]

<h1>Статуя Христа Спасителя (Cristo del Corcovado), Рио-де-Жанейро, Бразилия. </h1>

Высота статуи 38 м, находится она на горе Корвокадо (Corvocado). Постройка статуи
продолжалась около пяти лет. Открыта 12 октября 1931. Авторы — Хейтор да Силва Коста (Heitor da Silva Costa),
Поль Ландовски (Paul Landowski).

[[Файл:Рио_де_жа_нейро.jpg]]

<h1>Пирамиды Чичен Ица (Chichén Itza)</h1>
, на севере полуострова Юкатан, Мексика.
Чичен Ица когда-то были политическим и экономическим центром майской цивилизации (~VII в. н. э.).
[[Файл:рисуног5.jpg|right]]

<h1>Колизей, Рим.</h1>
Амфитеатр Флавиев — самый большой из древнеримских амфитеатров и одно из самых примечательных сооружений в мире.
Находится в Риме, в ложбине между Эквиллинским, Палатинским и Целиевским холмами, на том месте, где некогда был пруд,
принадлежавший к «Золотому Дому» Нерона.